плоды, цветы, грибы, профессии, эмоции, одежда, обувь, транспорт, специальная техника, геометрические фигуры, цвета, посуда, мебель, еда, противоположности, съедобное-несъедобное, из чего что сделано. Умеет группировать предметы по общему признаку и находить лишнее (в том числе на слух), находить общее и различное, находить 10–15 отличий на картинках, копировать узор, выполнять задания по образцу, рассказывать, что изображено на картинке, пересказывать текст. Ориентируется в пространстве (верх, низ, право, лево, ближе, дальше, за, перед, рядом, около, под, в). Видит несоответствия в рисунках (что перепутал художник), может воссоздать последовательность событий. Считает от 1 до 10 и обратно, может назвать соседние числа. Умеет сравнивать по форме и величине (больше, меньше, шире, уже, выше, ниже). Хорошо говорит, может назвать части и целое, причину и следствие, аналогии (у человека рука, у кота лапка).
Все это – общие контуры готовности. И вам, дорогие читатели, как всегда хочется пожелать смотреть на своего ребенка, на его особенности, на то, насколько он зрел. Если вы видите, что какие-то навыки или элементы готовности к школе у него западают, проконсультируйтесь с неврологом и нейропсихологом.
Теперь про саму школу.
1. Нередко родители делают одну и ту же вещь: они проецируют на школу свой собственный опыт учебы в ней. Этот опыт, конечно, разный. Если вы вспоминаете школу с теплотой, если помните, что в ней, конечно, было разное, и приятное, и скучное, и полезное, и не очень, но в целом ваши впечатления о ней положительные, то это замечательно. Однако у большинства нынешних родителей много сложных чувств и тревог, связанных со школой, в которой на них самих когда-то давили, были несправедливы, обижали, травили. Здесь очень важно, как мы уже не раз говорили, отделять – свой опыт, возможно очень болезненный, в котором было мало защиты и поддержки, и тот уникальный опыт, который будут получать или уже получают ваши дети (и в котором вы сможете им эту защиту и поддержку обеспечить).
Упражнение на самопознание
Когда у вас будет время – найдите свои школьные фотографии и видео. Вспомните себя в школе. Что в ней было для вас интересным, радостным (скорее всего, оно было) – вспомните эти моменты. Что было трудным, неприятным? Посмотрите на себя сквозь года. В чем нуждался тот ребенок, которым вы когда-то были? Каким он был? Чего ему не хватало? Признайте его чувства, которые, возможно, ему некому было отнести и разделить. Выразите сочувствие и сожаление. И пошлите из сердца нежность и любовь.
2. Дети, в основном, приходят в школу с любопытством и воодушевлением, с желанием учиться и осваивать новую для себя роль ученика. В каждом ребенке заложено это стремление к познанию, просто все по-разному усваивают информацию, способ и темп могут отличаться. Кому-то нужно больше времени, кому-то – больше поддержки. И наша задача как родителей – помочь детям найти в школьной системе, часто неповоротливой, негибкой, плохо приспособленной для того, чтобы видеть и учитывать индивидуальность каждого ребенка, свое комфортное место. Насколько это возможно конечно. Чтобы сохранилось главное – стремление добывать знания, искать и находить свое, видеть свои сильные стороны и опираться них, справляться с тем, что сложно, и не терять веру в себя.
3. Как я писала в своей детской книге «Как ходить в школу с удовольствием» (этот же текст есть в «Большой книге для детей. О страхах, дружбе, школе, первой любви и вере в себя»), «учебу можно сравнить с путешествием на велосипеде: где-то ты будешь катиться легко и с ветерком, где-то будешь забираться в гору, усердно крутя педали и вытирая пот со лба, где-то на кочку наедешь, где-то угодишь в яму или даже канаву – придется выбираться да еще и на помощь кого-то звать. Так что здесь, как и в любом путешествии, нужно быть готовым ко всему, в том числе и к временным неудачам и трудностям». И одно из лучших наших посланий детям: да, школа – это иногда скучно, непонятно и тяжело. Но школа – часть нашей жизни, и это не всегда только преодоления и обстоятельства, в которых сложно. Это общение, это прикольные ситуации, о которых мы потом вспоминаем с ностальгией и хохотом, это эмоциональные связи и дружба, которая не ржавеет с годами, и это бесценные навыки, которые точно пригодятся в жизни.
4. Школа дает не только и столько системные сведения о мире, но и уникальную возможность развить важнейшие навыки – работать с информацией, отделять главное от второстепенного, находить СВОЙ ИНТЕРЕС в огромной системе знаний, организовывать себя, общаться с разными людьми, в том числе теми, кто совсем другой, ставить цели и идти к ним, достигать то, что важно, планировать свою деятельность, прилагать усилия, собраться и сделать то, что неприятно или скучно, и сказать себе: «Я молодец!» Именно на эти навыки и нужно обратить особое внимание. Именно на них потом он будет опираться в жизни.
5. Как только в жизни семьи начинается школа, сразу что происходит? Родители тут же впрягаются в учебу. Так, надо чтобы все тетрадки и учебники лежали в рюкзаке, а ручки в пенале. Чтобы в тетрадях было чисто, без помарок и ошибок. Чтобы не было двоек. Чтобы сменка, физкультурная форма, поделки для уроков труда – все было на месте. Кто за это отвечает? Родителю кажется, что он. Он, вообще, как будто отвечает за весь процесс обучения (и потому звучат вечные «давай, делай, сил моих больше нет, не решишь примеры, не получишь гаджет»). Иначе – недовольство педагогов, много тревоги, что твой птенчик «какой-то не такой», ты сам – безответственный родитель, который не заботится о потомстве и готов пустить все на самотек, а ваша семья – несправляющаяся и неправильная.
Поэтому предлагаю следующее: оставить в стороне идею, что ребенка надо как-то «починить», дотянуть до чего-то нужного, чтобы он «был таким, как надо». И взять на вооружение идею другую. О том, чтобы помогать. Помогать ребенку понимать себя, регулировать свое эмоциональное состояние, развивать самоконтроль, преодолевать трудности, учиться тайм-менеджменту, общению.
Посмотрите на эту картинку. Очень часто, впрягаясь в образовательный процесс, мы похожи на тех, что тащит учебу ребенка (и его самого) буквально на себе. Узнать, что задали, сделать уроки, выполнить все требования или пожелания учителя – все на нас. А можно ли иначе? Можно. Все современные специалисты советуют родителям сместить фокус с того, чтобы все было написано, выучено и прочтено. На то, чтобы помогать ребенку обучиться навыкам – учиться, самостоятельно
