Начиная с 8 месяцев, ребенок понимает, что помимо мамы есть папа. И он совсем не похож на маму. Он другой. Узнавание отца имеет колоссальное значение для ребенка, для формирования основы дальнейшей сепарации и осознания себя отдельной и самостоятельной личностью.

В это время в психике малыша формируются такие важные структуры, как любопытство, способность чувствовать и понимать свои импульсы и желания, осознание себя отдельным от мамы существом. Папа выступает как приглашение в другой мир – мир новых открытий, действий, ощущений. Папа – проводник, папа – это новое «МОЖНО» ребенка.

Папа через игру, через «пробуй», через «постарайся» учит ребенка:

• взаимодействовать с миром и людьми в нем;

• просить и получать помощь, предлагать ее другим;

• проявлять настойчивость в достижении желаний;

• учиться защищать свое и следовать правилам.

Ребенку важно проводить время с отцом, и так, как хотят папа и ребенок, а не по маминым инструкциям.

Возраст с 2 до 4 лет

У ребенка в период с 2 до 4 лет формируется сложная психическая структура – ВОЛЯ. А тут без папы не обойтись! Ребенок учится, экспериментируя, проявлять силу, выдерживать нагрузки, проявлять эмоционально сильные чувства.

На папином примере и при общении с отцом, ребенок учится важным для себя и будущей взрослой жизни навыкам, например:

• дисциплине: он соизмеряет свои силы, планирует действия, развивает чувство времени;

• объяснению и отстаиванию убеждений и ценностей.

Эти навыки закладывают основу для дальнейшего развития других психических структур, которые появляются на последующих возрастных этапах: в семь лет, в подростковый период.

Если воспитанием и развитием ребенка занимается только мама, то эта зона психического развития ассоциируется с домом, теплом, уютом, спокойствием. Мы говорим о норме, когда мама закрывает все базовые потребности ребенка. Но в такой идиллии нет повода для развития, нет возможности для бунта, роста, вызовам себе, большим целям. Против чего бунтовать? Добровольно никто не откажется от теплого и уютного гнездышка. Когда все хорошо – нет мотивации для развития способностей и задатков.

Если папы нет, или он не выполняет функцию проводника во внешний мир, то ребенок или смиряется с жизнью в тихой гавани, или скучает, и оттого может начать хулиганить, дерзить. В доме уже все ожидаемо предсказуемо, а природа требует проявиться, бросить вызов себе и миру.

Где же ребенку найти повод помериться силами, узнать свои сильные и слабые места, бросить себе вызов, получить удовольствие от достижений, найти повод для гордости собой? Ответ очевиден – во внешнем мире, поэтому в возрасте трех лет особенно ярко возникает потребность в социализации, ребенок активно стремится во внешний мир. Важность отца резко возрастает.

Ребенок словно лепит свою личность. Отделяясь от мамы, он знакомится со второй своей половиной – папиной и так формирует целостное представление о себе. Когда папа и мама грамотно ведут ребенка по жизни, то внутри него формируются спокойствие и гармония, уверенность в себе, есть неиссякаемые источники сил для реализации.

В социуме ребенок, а потом и взрослый, чувствует себя хорошо: умеет отстоять свои личные границы и чужие не нарушает. Он экспериментирует с самопроявлением и находит себе те роли, в которых ему комфортно и безопасно, и где он успешен. Чем больше таких ролей, тем выше адаптивность человека к внешней среде, и тем выше будет его самооценка.

Именно папа обеспечивает процесс начавшейся сепарации, помогая маме отпускать сына или дочь в свободное плавание, а ребенку проявлять самостоятельность все больше.

Возраст с 3 до 6 лет

В возрасте около 4 лет начинается гендерная идентификация ребенка, формирование в психике структуры любви и сексуальности. Ребенок выходит в социум к сверстникам уже не как «оно», а осознанно как девочка или как мальчик. Девочки и мальчики знакомятся с чувством любви и ощущениями, с ним связанными.

Важный урок заключается еще и в том, что необходимо научиться выражать чувства к ребенку другого гендера. Главным учителем также чаще всего будет папа – как человек, отвечающий за внешний мир и действия, реакции, которые необходимо в нем проявлять: «Как сказать девочке, что она мне нравится?», «Как подарить ей подарок?», «Как показать мальчику, что я хочу с ним сидеть на празднике?», «Как сказать, что мне не хочется с ним дружить?»

Урок взаимоотношения ребенок усвоит не столько через слова отца, сколько через отношения между мамой и папой. Для ребенка этого возраста именно проявления чувств в семье – настоящая настольная книга.

Для мальчиков папа – образец мужского поведения, а для девочки – образец партнера и того отношения к себе, которое она будет считать нормой. Отметим, что если папа пренебрежительно относится к маме, а дочку носит на руках, то в психике это запишется сильным внутриличностным конфликтом, который несет больше сомнений и тревог, чем радости от проявления отцовских чувств.

Принятие своего гендера и гендерных ролей также во многом зависит от папы:

• с какими эмоциями он ходит на работу и приходит с нее, оценивает себя и свои достижения;

• умет ли решать бытовые вопросы: от починки крана до сбора мебели;

• как он смотрит на маму, восхищается ли ей, помогает ли ей;

• советуется ли с женой, какую реакцию выдает на мамины предложения, запросы;

• проявляет ли он внимание к сыну как к равному или к дочери, как к маленькой принцессе и т. п.

Все это ребенок подмечает, анализирует и укладывает в голове в качестве инструкции для подражания и образца. Полезно привлекать сына в мужские дела, объясняя и показывая, что отец делает и почему так.

Возраст с 5 до 9 лет

Подросшему ребенку важно разбираться в окружающих его ситуациях, явлениях, событиях, высказывать свое мнение. Он постоянно спрашивает, превращаясь в почемучку. Именно такое поведение является естественным и необходимым для качественного развития ребенка, его мышления и познавательной сферы.

Отец, как правило, – источник знаний о внешнем мире, поступающих ребенку. Да, с мамой тоже можно обсуждать что-то, спрашивать, но авторитет мнения отца часто весомее, обратная связь от отца часто значимее в этих вопросах.

Папе в общении с ребенком очень важно:

• быть включенным в беседу;

• искренне интересоваться жизнью ребенка;

• разделять увлечения ребенка, стать его компаньоном по хобби;

• оставаться авторитетом для ребенка, т. е. быть, что называется, крутым для него и для его друзей;

• правильно задавать вопросы: не дежурное «как дела?», а те, которые способствуют раскрытию ребенка и вовлекают его в разговор, в диалог. Дети могут будто перегорать к концу дня, и какой бы интенсивный ни выдался день, рассказать уже как