Отведите ребенка к специалисту, если он:
• во время чтения заменяет или смешивает звуки (чаще всего фонетически схожие);
• заменяет графически похожие буквы (например, «х» на «ж», «п» на «н», «з» на «в»);
• читает по буквам, называя их по очереди (к, а, р, т, и, н, а);
• пропускает согласные при их стечении, а также добавляет, переставляет и пропускает слоги;
• не понимает прочитанного текста, даже при условии, что с процессом чтения он справляется.
Дезориентация, возникающая при дислексии, вызывает значительный дискомфорт, который часто проявляется через физические ощущения или двигательные реакции. Окружающие могут воспринимать такие проявления как неусидчивость. Вот некоторые из них:
• трение глаз вскоре после начала чтения;
• сильный наклон головы, чтобы приблизить лицо к странице;
• дискомфорт, в результате которого ребенок начинает чесать голову или шею, тереть уши;
• прикусывание губы или жевание края одежды;
• непреодолимое желание поесть, попить или сходить в туалет во время чтения;
• жалобы на головную боль после взаимодействия с текстом;
• стук ногой или рукой, покачивания из стороны в сторону или на стуле;
• жалобы на боли в животе или резкие внезапные боли в конечностях;
• изменение цвета кожи, бледность лица, повышенное потоотделение;
• обострение крапивницы и воспалительных реакций во время школьных занятий;
• повышение температуры и приступы тошноты.
Дисграфия
Дисграфия представляет собой частичное неспецифическое нарушение процесса письма.
В нем участвуют различные анализаторы – речеслуховой, речедвигательный, зрительный и двигательный, – которые находятся в тесном взаимодействии и взаимозависимости во время написания. Важно отметить, что письмо тесно связано с устной речью и возможно лишь при достаточно высоком уровне ее развития. Трудности в овладении этим навыком возникают из-за недоразвития (или распада) высших психических функций, которые в норме обеспечивают этот процесс.
Симптомы дисграфии проявляются в устойчивых и повторяющихся ошибках в письме, искажении и замене букв, а также нарушениях звукослоговой структуры слов и аграмматизме[4].
Чтобы диагностировать дисграфию, важно отмечать множество ошибок на протяжении длительного времени, а именно:
• пропуск букв;
• перестановки;
• повторы;
• смешения букв;
• отсутствие точки и заглавной буквы;
• слитное написание слов.
Важно помнить, что у детей с дислексией и дисграфией все в порядке с интеллектом, а также нет проблем со зрением и слухом (именно поэтому это первое, что необходимо подтвердить врачебной комиссии).
Что необходимо помнить родителям?
• Обращаться к специалистам за помощью, если рекомендуют или вы сами хотите получить второе мнение, не возбраняется – иногда стоит посмотреть ребенка с разных сторон.
• По вопросам дислексии и дисграфии наиболее актуальны следующие специалисты: врач-психиатр, врач-невролог, осведомленный в этом вопросе, логопед и логопед-дефектолог.
• Важно придерживаться четкого режима дня.
• Необходимо обеспечивать ребенку полноценное, разнообразное питание.
• Ребенку требуется достаточная физическая активность на свежем воздухе.
Что важно учитывать педагогам?
• Если вы замечаете трудности в обучении у ребенка, об этом необходимо сообщить родителю (разумеется, в этичной форме).
• Нужно быть терпимым и готовым к сотрудничеству. Очень важно слышать рекомендации, которые передают вам специалисты, ведь только так вы сможете эффективно взаимодействовать с ребенком.
• Помещение, в котором работает ребенок, обязательно должно быть проветренным и достаточно освещенным.
• Детям нужны динамические паузы и перерывы в течение урока.
• Если вы замечаете, что ребенок не включен в занятие, постарайтесь его вовлечь с помощью наводящего вопроса, несложного задания и пр.
Дискалькулия
Дискалькулия – это трудности с изучением арифметики. Пик выявления дискалькулии наблюдается в возрасте от семи до 12 лет, когда происходит активное обучение, и пол ребенка не оказывает на ее развитие какого-либо влияния.
У дошкольников дискалькулия проявляется в том, что они начинают позже своих сверстников воспринимать цифры и различать геометрические фигуры, такие как круг, квадрат, овал и другие.
Дети с дискалькулией не только отстают в математике, но и испытывают сложности при изучении предметов, которые предполагают какие-либо математические операции (физика, химия и пр.).
Симптомы дискалькулии:
• ребенок не понимает, что такое числа, и не знает их названия;
• ребенок не осознает, по какому принципу организован числовой ряд и не может определить место числа в последовательности. Например, если составим ряд «11, 13, 15, 17» и т. д., мы понимаем, что он строится с шагом в 2, но дети с дискалькулией не смогут этого уловить и будут наугад называть числа, когда их попросят продолжить ряд;
• ребенок не умеет выполнять операции со сложными числами и не понимает, как разложить число на слагаемые. Например, если 2 + 2 – это просто, то 18 + 13 для него – непосильная задача. Он не ленится – просто не понимает, как произвести вычисление;
• ребенок не понимает разницу между большими и маленькими числами. Например, если спросить, что больше – 5 или 9, он не сможет ответить;
• сравнение количеств и размеров объектов вызывает у ребенка трудности. Если показать две горстки, состоящих из трех и пяти кубиков, и спросить, где кубиков больше, он не поймет. Также он не сможет определить, какая ладошка больше: широкая или суженная;
• ребенку сложно выполнять арифметические действия; он не осознает их смысла. Он может справляться с элементарными операциями при ручном счете, но не в уме. Ему трудно понять, что такое сложение, умножение или вычитание;
• ребенок не знает последовательности арифметических действий и не может решать примеры, состоящие из нескольких операций. Например, ему сложно понять, сколько будет 2 + 2 * 2;
• ребенок не запоминает и не понимает математические термины. Мы можем много раз повторять одно и то же, но он все равно не запомнит;
• у ребенка возникают трудности с правильной записью чисел; например, когда мы говорим написать число 45, он может записать его в зеркальном отображении или поменять одну из цифр – как 54 или 25;
• из-за нарушений в способности к визуализации ребенок может решать задачи только при наличии предметов. Он неспособен представить ситуацию из задачи.
Часто дискалькулия сочетается с дисграфией или дислексией. По итогам ее выявления рекомендовано к предложенной коррекции подключать нейропсихолога.
Рекомендации для родителей и педагогов по работе с детьми, имеющими дисграфию, дислексию и дискалькулию
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
1. Поддерживающая атмосфера:
• поддерживайте ребенка эмоционально, хвалите за усилия, даже если результаты неидеальны;
• избегайте критики и сравнения с другими детьми.
2. Регулярная практика:
• занимайтесь с ребенком регулярно, но короткими сессиями, чтобы избежать усталости;
• используйте игровые методы и практические занятия для закрепления навыков.
3. Визуальные материалы:
• применяйте карточки, схемы, картинки и другие визуальные средства для объяснения материала;
• создавайте наглядные пособия, которые помогут ребенку лучше понять материал.
4. Чтение вслух:
• читайте вместе с ребенком, обговаривайте прочитанное, задавайте вопросы;
• поощряйте чтение вслух, чтобы развивать навыки чтения и уверенность.
5. Планы и организация:
• помогайте ребенку организовывать свои записи: используйте цветные ручки, маркеры и разделители;
• учите его делать заметки и выделять ключевые моменты.
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
1. Индивидуальный подход:
• разработайте индивидуальные образовательные планы (ИОП) для каждого ребенка с учетом его особенностей;
• учитывайте темп и стиль обучения каждого ученика.
2. Адаптация материалов:
• упрощайте учебные материалы: используйте ясный язык, краткие инструкции и понятные примеры;
• предоставляйте дополнительные ресурсы и пособия для закрепления знаний.
3. Интерактивные методы обучения:
• включайте в уроки игры, групповые задания и проекты, которые позволяют детям взаимодействовать и применять знания на практике;
• используйте технологии (например, интерактивные доски), чтобы привлечь внимание и вызвать интерес.
4. Регулярная обратная связь:
• предоставляйте детям регулярную обратную связь об их успехах и слабых местах;
• обсуждайте с ними их достижения и моменты, над которыми еще предстоит поработать.
5. Сотрудничество с родителями:
• поддерживайте связь с родителями, делитесь наблюдениями о прогрессе ребенка и рекомендациями по работе дома;
• организуйте встречи и семинары для родителей по вопросам поддержки детей с особыми образовательными потребностями.
6. Профессиональное развитие:
• участвуйте в тренингах и семинарах по работе с детьми с дисграфией, дислексией и дискалькулией;
• обменивайтесь опытом с коллегами, чтобы находить новые эффективные методы работы.
СДВГ
В возрасте семи-восьми лет ребенку могут поставить диагноз СДВ/СДВГ. На данный момент многие обесценивают этот диагноз, так как считают, что неусидчивость ребенка – это лишь следствие плохого воспитания. Поэтому
