Когда мы вводим идею с планированием, распорядком дня, самый первый навык, который мы должны освоить, – это смотреть в ежедневник/планер/списки дел. Иначе все, что мы до этого делали, теряет смысл.
Деятельность
Школьнику важно уметь самостоятельно организовывать свою деятельность. За год до школы он должен превратиться из малыша, которого ни на секунду нельзя оставить одного, в ребенка, способного достаточно продолжительное время провести наедине с собой и без гаджетов.
Конечно, это время зависит от особенностей его характера и темперамента. Но в целом он должен уметь ждать и занимать себя самостоятельно минимум на 30 минут. Ему пригодится это умение в школе, когда во время урока внимание учителя будет уделено другому ученику, а не всему классу или конкретно ему. Или во время перемены, когда, например, друзья ребенка уйдут играть в ту игру, которая ему не нравится, а он будет вынужден заняться чем-то один. Или во время каких-либо репетиций, пока взрослые будут что-то организовывать, решать технические моменты и прочее. В общем, навык самостоятельно себя занимать и ждать очень важен для школьника.
Развивать этот навык стоит постепенно. Нельзя просто сказать: «Все, иди играй, и чтобы три часа я тебя не видела!» Если, например, вы всегда даете ребенку играть в телефон в автобусе, то для начала предложите ему пять минут смотреть в окно и только потом начать играть. В следующий раз увеличьте время до восьми минут, потом до десяти и так далее. По тому же принципу можете действовать, если он все время приглашает вас в свои игры и не умеет долго играть один.
Также предлагайте ребенку те занятия и игры, которые могут надолго увлечь его: конструкторы, лепка, рисование и пр.
Самостоятельность
Для овладения разными бытовыми навыками и навыками самообслуживания можно придумывать различные игры, использовать чек-листы, в которых родитель будет отмечать то, сколько дней ребенок выполняет какое-то действие, например встает по будильнику сам.
Можно поиграть в «Собери портфель»: положить перед ним разные игрушки, тетрадки, книжки и карандаши и попросить собрать портфель, выбрав только нужные вещи. Можете предложить найти в этих вещах что-то конкретное, например учебник по окружающему миру.
Также можно играть на скорость в игру «Переоденься», чтобы ребенок научился быстро менять школьную форму на спортивную. В первом классе детям приходится переодеваться на физкультуру за довольно короткое время. Поэтому навык раздеться, повесить вещи на стул и надеть физкультурную форму, а потом снова быстро переодеться в школьную и ничего при этом не потерять и не перепутать, очень важен для комфорта вашего ребенка.
Старайтесь развить эти навыки еще до школы, потому что в первом классе у него и без того много новой информации. Лучше, чтобы в этот период он не тратил свои силы и ресурсы на обучение еще и навыкам самообслуживания.
Контакт со сверстниками
В школе дети учатся не только читать и писать, но и, конечно же, общаться друг с другом. Дружба со сверстниками не только усиливает желание идти в школу, но и снижает тревогу и напряжение.
Во время перемен дети могут и бегать, и кричать, и валяться, и обниматься, и играть – в общем, делать все для того, чтобы разрядиться после урока.
Ребенку же, который не умеет общаться, будет непросто.
Обучение взаимодействию со сверстниками начинается с детской площадки: мы учим их договариваться, обмениваться, спрашивать, говорить, предлагать, играть вместе, просить прощения, уступать и многому другому. Все это, разумеется, понадобится им в дальнейшем.
Как я говорила ранее, бывает так, что дети из одной группы детского сада попадают в один и тот же класс. А детям, уже знакомым друг с другом, адаптироваться к школе будет легче, чем тем, кому предстоит налаживать контакт с новыми знакомыми. Если вы уже знаете, в какой класс пойдет ваш ребенок, можете начать общаться с детьми из этого класса и их родителями.
Еще до школы родители должны предоставить ему возможность проводить много времени среди сверстников. В своей книге «Детская дружба» я очень подробно говорю о детской дружбе и роли родителей в ней.
Дети, которые ходят в детский сад, имеют представление, каково это – пять дней в неделю находиться с большим количеством сверстников (разного темперамента) и взрослых. Но хочу отметить, что именно свободное времяпрепровождение со сверстниками в детском саду начинается только после тихого часа. До обеда, как правило, проходят различные занятия, на которых дети должны соблюдать дисциплину, не отвлекаться на игры друг с другом и делать то, что им скажут. А нам важна именно свободная игра.
Что происходит в игре? Ребенок бегает, прыгает, взаимодействует с мячом – все это помогает развивать силу, ловкость и мышечный тонус, совершенствовать двигательные навыки. Ребенок узнает, на что способно его тело. В игре ему надо проговаривать свои действия, говорить за персонажей – соответственно, развивается речь. Кроме того, если игра происходит среди сверстников, ребенок учится общаться с ними, договариваться, соблюдать правила, распределять роли, переживать обиду. Если, например, девочке не досталась роль Эльзы, но играть при этом все равно хочется, она решает: «Ладно, пока поиграю за Анну». Ребенок учится сострадать, испытывать жалость, быть смелым, честным, дружить, любить, злиться и т. д. И, казалось бы, игра – это вымышленный сюжет, но выводы из этих игр всегда самые настоящие, понимаете?
Игра для ребенка – это прекрасный способ переживать свои эмоции. Благодаря такой тренировке притупляется чувство страха, снижаются беспокойство и раздражительность, уходит стресс, падает уровень агрессии.
Игра дарит положительные эмоции, а они повышают эффективность иммунной, эндокринной и сердечно-сосудистой систем.
Благодаря ей также формируется устойчивость к стрессу, усталости, травмам, депрессии. Развивается эмоциональная гибкость, дети становятся более открытыми и спокойными. Ребенок быстрее адаптируется к различным ситуациям и учится принимать различия, ведь игрушки бывают разного цвета и моделей, целые и сломанные и т. д. Улучшаются тактильные и невербальные навыки общения: жесты и прикосновения, понимание эмоций других людей. Снижается тактильная защита. В свободной игре со сверстниками дети учатся проще реагировать на негативные высказывания, с юмором относиться к добрым шуткам и спокойно – к неприятным моментам.
Все эти утверждения основаны на научной базе – влияние игры сейчас активно исследуют.
Кроме того, сюжетно-ролевая игра с пяти до семи лет приобретает еще одно значение в формировании навыков ребенка – он оттачивает мастерство решать конфликты. Ребенок пробует разные социальные роли, примеряет их на себя, репетирует взрослую жизнь. Учится выстраивать коммуникацию с другими, не нарушать договоренности, придерживаться правил и понимать свои интересы.
Лишая детей этого, мы просто не даем им возможности взять под контроль собственную жизнь. До школы ребенку просто жизненно важно общение именно со сверстниками, причем часто и желательно без присутствия взрослых. Лучше – с одними и теми же, но иногда и с кем-то новым. Если ваш ребенок не ходит в детский сад, это ваша зона ответственности – создайте такие условия, при которых он сможет общаться с разными детьми его возраста. Приглашайте в гости, знакомьтесь с мамами на детской площадке, обменивайтесь номерами телефонов, договаривайтесь о совместных прогулках и мероприятиях. Время, которое ребенок проводит со сверстниками в рамках какой-то секции, не в счет, так как там у них нет свободного взаимодействия без значимого взрослого.
Для детей игра и общение создают фундамент, на котором строится их взрослая жизнь. Я бы очень хотела, чтобы вы не обесценивали игру. Даже когда ребенок пойдет в школу, не избавляйтесь от его игрушек и не меняйте его комнату: игровая терапия работает с детьми до 12 лет. Став учеником, он не становится взрослым – ему только предстоит научиться проживать свои эмоции и справляться с негативными ситуациями не с помощью игрушек.
Научите своих детей играм на бумаге (крестики-нолики, морской бой), игре «Попробуй повтори» (одной рукой надо стучать себе по голове, а другой по кругу гладить живот) и разным фокусам – это поможет им влиться в компанию.
Важно подготовить ребенка к действиям в различных социальных ситуациях: «Представь, как ты себя поведешь?»
