Если бы не все это, я не знаю, сколько еще мы бы потратили времени, не зная об этой проблеме. Мы всегда вовремя проходили врачей, и дочка раз десять была у окулиста, но о такой ее особенности речи ни разу не шло. Как здорово, что мы узнали об этом, когда ей было восемь с половиной лет, и теперь у нас есть время восстановить зрение и исправить косоглазие.

Я специально в начале книги поделилась личным, и все для того, чтобы мы, родители, помнили, что ШКОЛА НА ЛИНИИ ЖИЗНИ – ЭТО ВСЕГО ЛИШЬ ОТРЕЗОК ДЛИНОЮ В 11 ЛЕТ! В этот период нам с вами важно сохранить здоровье и эмоциональное состояние ребенка, а также теплые детско-родительские отношения.

Глава 1

Подготовка к школе

Прежде чем говорить о подготовке к школе, адаптации и учебной мотивации, ответьте на следующие вопросы:

• Что вы помните о школе?

• Остались ли у вас друзья со школьных времен?

• Есть ли у вас теплые воспоминания об этом месте?

• Помните ли вы своих учителей?

• Сами ли вы делали домашние задания?

• Были ли предметы, которые вы любили?

• Списывали ли вы?

• Были ли в вашем классе отличники?

• Стали ли они богатыми, успешными?

• Есть ли у вас такая статистика?

• Много ли ваших одноклассников учились на бюджете в институте?

• Помните ли вы, какие предметы были в школе?

• Боялись ли вы родительских собраний?

• Важны ли для вас оценки?

• Важно ли для вас психическое здоровье вашего ребенка?

• Важны ли для вас отношения с вашим ребенком?

• Считаете ли вы семью безопасным местом?

• Применяете ли вы какие-то знания, которые получили в школе (не делая уроки с ребенком, а в жизни)?

Это поможет вам окунуться в прошлое и разобраться в том, что повлияло на формирование вашего отношения к школе.

С точки зрения психологии семья для любого человека – это безопасный мир, место, где тебя всегда поддерживают, обнимают и жалеют, где принимают таким, какой ты есть, что бы ты ни сделал.

В идеале мы должны создать для ребенка ощущение безопасного пространства. Скажите ему: «Ты можешь злиться или грустить. Тебе может что-то не нравиться. Если тебе страшно или ты попал в какую-то неприятную ситуацию, можешь нам рассказать, и мы тебе поможем. Мы не будем тебя ругать. Мы – твоя поддержка и опора, и мы любим тебя, несмотря ни на что». Нужно создать ощущение безопасности и полного принятия.

С самого рождения ребенка мы по кирпичикам выстраиваем с ним отношения, пытаемся научиться понимать друг друга, обучаем его экологичным способам выражать эмоции и прочее… А потом появляется школа и влезает в отношения между родителями и ребенком.

Почему-то родители часто встают на сторону школы и начинают говорить ребенку: «Ты должен это», «Сделай то». По сути, школа «забирает» у него адекватных, любящих, заботливых родителей, понимающих и помнящих, что ребенок может уставать, чего-то не понимать и не делать.

Школа буквально рушит атмосферу безопасности. Представьте такую ситуацию: у ребенка что-то не получается или он отвлекается (может быть, потому что ночью плохо спал, у него были возрастные страхи и пр.), учитель задает ему вопрос, а он ничего не может ответить и получает двойку. Что делает ребенок? Приходит домой и признается в этом родителям. И начинается: «Вот как так? Я тебе сказал… Да ты! Да ты ни на что неспособен!» Конечно, из-за этого ребенку становится тревожно.

Родители становятся помощниками школы, своего рода надзирателями: «Ты сделал уроки? Ты заполнил дневник?» Первые пять-шесть лет мы ходили вокруг детей на цыпочках, целовали их, поклонялись им – и вдруг школа все меняет.

Многие говорят: «Когда я пошел в школу, я потерял родителей». Наверное, на каждой третьей консультации я слышу эту фразу от детей, чьи родители обращаются с запросом о снижении учебной мотивации.

У родителей школа словно отключает безусловную любовь. Конечно же, мы любим своих детей и все делаем для того, чтобы они были счастливы, успешны, богаты. Но мы делаем это исходя из тревоги и страха: «А что будет, если он этого не сделает? Ему поставят двойку!» Мы думаем, что из-за этого жизнь ребенка покатится в бездну. Но забываем, что помимо школьных успехов у него есть чувства и желания, мысли, взгляды, даже свои социальные страхи. Все чаще родители обсуждают с ребенком только школу, успеваемость, оценки, домашнее задание и поведение, забывая обо всем остальном.

Благодаря кризису семи лет ребенок понимает, что хочет иметь какой-то статус в обществе. Именно его и дарит школа, ведь на 11 лет каждый школьник получает звание «ученик». И все же, пусть он и занимает свое место в социуме, семья остается важной, значимой частью его жизни, и ребенку нужны принятие, поддержка, помощь и любовь родителей.

По статистике родители чаще всего бьют детей в первом и втором классах. Причем бьют даже те, кто никогда этого раньше не делал, даже в раннем детстве, когда малыш капризничал и вел себя неправильно. Получается, что с появлением школы в жизни ребенка семья не только разрушает безопасную атмосферу дома, но и прекращает выполнять свои функции, а именно обеспечивать школьника безопасным пространством. Лишает его фундамента успешности и психически здоровой личности.

Почему так происходит? Многие папы и мамы воспринимают школу как место, где должны подтвердить, что они хорошие родители. Как будто в школе оценивают их семью и пытаются понять, как в ней воспитали ребенка.

РОДИТЕЛИ НАХОДЯТСЯ В ПОСТОЯННОМ СТРЕССЕ.

Давайте представим то, как ребенок видит ситуацию. Допустим, вы садитесь в такси, водитель которого заметно нервничает. Он не знает, как переключать скорости, путает педали. Вы кое-как едете, пока у таксиста трясутся руки. Скажите, вы хотите остаться в этой машине? Готовы и дальше ехать с этим таксистом? Вам комфортно? У вас есть ощущение, что вы находитесь в безопасности и все в порядке? Скорее всего, нет. Нормальный, адекватный взрослый, скорее всего, вышел бы и сказал, что с таксистом творится что-то странное.

Дети чувствуют то же самое. Как им любить школу, если родители негативно о ней высказываются и обсуждают недостатки системы образования? Уже с рождения родители говорят: «Ой, что будет в школе… В школе мы с тобой намучаемся…» Причем ребенок может лишь переживать кризис 3-х лет, но родители уже ставят на нем клеймо.

Самое интересное, что никто из родителей в общем-то не понимает, зачем ребенку ходить в школу. Более того, семья и общество, да и сама школа постоянно транслируют какие-то двойные послания[1], которые и создают всеобщую тревогу.

Какие двойные послания мы с вами можем вспомнить?

• Нужно уважать учителей, но учителя могут не уважать учеников (поэтому, например, они кричат).

• Образование важно, но знаменитыми и богатыми становятся не благодаря ему.

Сейчас можно найти множество примеров того, как человек, не окончивший школу или ушедший из колледжа, училища или института, стал успешным. Например, по этому пути пошло множество молодых и знаменитых блогеров. По этой причине СМИ транслируют, что учеба не важна и можно стать богатым легко и просто, прямо здесь и сейчас.

• «Образование важно, но если окончил институт, ты никому не нужен».

Образование важно, но, к сожалению, грузчик и уборщица получают больше, чем учитель. И об этом знают почти все. Дети иногда даже подходят и спрашивают учителей: «А сколько у вас зарплата?» И потом говорят: «И зачем мне тогда учиться, если дядя Коля-курьер получает больше вас?»

• Ученик должен быть самостоятельным, но делать так, как ему велят.

Все знают: инициатива наказуема.

• Родители не должны вмешиваться в процесс обучения ребенка, но они ответственны за уровень образования детей.

• В школу ходят за знаниями, но главное – оценки.

• Учитель – это авторитет, но дома родители могут говорить, что он неправ.

• Мы с ребенком союзники. Мы его любим и поддерживаем. И в то же время ругаем его за оценки.

• Образование важно, но «А чего ты такой умный?»

• «Если ты такой умный, то чего такой бедный?»

• Не важно, какой вуз ты окончишь, главное – корочка. Но попробуй только плохо сдать ЕГЭ и не поступить в хороший вуз!

• Школа хочет, чтобы родители воспитывали детей самостоятельными,