• Чем эта машина отличается от других?

• А что в этой машине плохого?

• А бывает, что эта машина грустит?

• А от чего машина радуется?

Ответы ребенка – это его рассказ о себе.

Приходя в школу, он должен знать о своих особенностях. К примеру, есть ли у него аллергия на какие-либо продукты или лекарства. Основная задача родителей – научить ребенка жить без них. Если родители все время подбирают ему еду, не объясняя, почему некоторых продуктов нужно избегать, он просто не будет понимать, что они представляют для него опасность.

Объясняйте ребенку: «Помнишь, ты съел клубнику и начал чесаться? У тебя заслезились глаза, ты начал задыхаться. Я тогда еще дала тебе таблетку, и все прошло. Это было из-за того, что твой организм так реагирует на клубнику. Это называется аллергией. Знаю, что клубника вкусная, но чтобы больше такого не случалось, придется ее не есть».

Я рекомендую вместе с ребенком пойти к врачу и обсудить, можно ли ему есть продукт, который вызывает аллергию, хотя бы чуть-чуть, хотя бы один раз в месяц, хотя бы в первой половине дня дома в выходной день (а вдруг можно?). Потому что, конечно же, запреты вызывают напряжение, а недоступные продукты становятся в детских глазах невероятно аппетитными.

Также врач должен объяснить ребенку, что делать, если у него началась аллергическая реакция.

Чтобы снизить связанное с запретом напряжение, предлагаю вместе с ребенком сделать следующее упражнение. Возьмите красный и зеленый картон А4, разные журналы и наклейки с едой, ножницы и клей. На красный картон приклейте то, что ребенку нельзя, а на зеленый – два-три безопасных продукта. Важно, чтобы ребенок увидел, что в мире есть много того, что ему можно, и ему предстоит все это попробовать и выбрать то, что нравится.

Если у вашего ребенка есть особенности в развитии, я также рекомендую сообщить ему об этом. И нам, взрослым, важно помнить, что ребенок никогда не был другим – он просто не знает, каково это. В книге будут главы об СДВГ, дислексии, дискалькулии и дисграфии – если вашему ребенку поставили какой-то из этих диагнозов, вы узнаете о них больше.

Также обо всех особенностях, конечно же, необходимо говорить учителю, чтобы он знал, как найти подход к ребенку и как реагировать в определенных ситуациях.

Но особенности не всегда касаются здоровья. Ребенок должен знать свои сильные и слабые стороны. К примеру, он аудиал: быстро и хорошо воспринимает все на слух. Или визуал: ему необходимо увидеть задание, и тогда он быстро с ним справится. Зная это, ребенок сможет быстро сориентироваться и сконцентрироваться либо на нужной странице учебника, либо на объяснениях учителя.

Кроме того, к школе у детей должны быть развиты определенные навыки:

1. Связная речь. Ребенок должен уметь свободно общаться с людьми любого возраста, поддерживать разговор на простые темы, рассказывать истории, описывать предметы окружающего мира.

2. Соответствующий возрасту словарный запас. Он должен уметь подбирать подходящие слова, точно выражать мысли, связывать между собой разные факты.

3. Умение слушать. Ребенок должен уметь молча и долго смотреть на учителя, объясняющего тему, не перебивать его и задавать вопросы по теме, если ему что-то непонятно. То же касается и общения с одноклассниками.

4. Хорошая дикция. Он должен уметь четко произносить слова из нескольких слогов, например «мотоцикл».

5. Управление голосом. Ребенок должен уметь менять громкость своего голоса в зависимости от обстоятельств (например, шепотом попросить карандаш у соседа по парте, но громко задать вопрос учителю) и темп речи.

Все эти навыки нужны не только для того, чтобы облегчить контакт учителя с вашим ребенком (хотя и это очень важно), но еще и для того, чтобы он мог свободно общаться с одноклассниками. Если другие дети будут плохо понимать вашего ребенка, ему будет сложно наладить контакт, он может начать стесняться себя и своей речи. Поэтому избавить его речь от некоторых дефектов, сделать ее красивой и правильной, поработать над развитием словарного запаса и кругозора ребенка – это зона ответственности родителей.

ЕСЛИ ВАШ РЕБЕНОК ЛЕВША, то все больше специалистов сейчас рекомендуют не переучивать детей писать правой рукой, так как к наиболее часто встречающимся проявлениям невротической симптоматики у переученных левшей можно отнести:

• нарушение сна;

• нарушение аппетита;

• головные боли;

• боли в животе;

• повышенная тревожность;

• страхи;

• повышенная возбудимость;

• повышенная раздражительность;

• энурез;

• заикание;

• тики;

• навязчивые движения;

• укачивания в транспорте;

• повышенная чувствительность к жаре, духоте, запахам;

• двигательное беспокойство, неусидчивость;

• вялость;

• заторможенность.

Лучше родителям подбирать правильную канцелярию для леворуких детей (есть ножницы, ручки, карандаши), не покупать гелевые ручки, чтобы ребенок не размазывал чернила по листу бумаги.

Рабочее место школьника тоже должно быть организовано иначе, чтобы освещение не давало тень.

Родителям леворуких детей особенно важно следить за их отдыхом, ребенок должен достаточно отдыхать и не страдать от перегрузок.

Знания

Мне кажется, разбора этого пункта родители всегда ждут больше всего. Давайте же обсудим, чему необходимо научить ребенка до школы.

Можно научить читать. Ребенок, который умеет читать, однозначно будет чувствовать себя увереннее. Тем не менее я против раннего обучения чтению, потому что главная его цель – понимание прочитанного, а в два-три года малыш, даже прочитав слова, их не поймет.

Начинать обучать чтению лучше за три-шесть месяцев до 1 сентября. Желательно, чтобы это делали не родители, а, как говорится, специально обученный человек. Потому что я практически не встречала родителей, которые могут сделать это легко, тактично и без унижения. К тому же специалист поможет ребенку верно сформировать зрительный образ буквы, причем именно как звука: «б», «в», «г», а не «бэ», «вэ» и «гэ».

Конечно, вы можете и самостоятельно учить буквы с ребенком: рисовать их, раскрашивать, лепить из пластилина и фольги, составлять из камушков или палочек, писать на песке и на асфальте мелом. Можете делать коллаж с названиями предметов, зверей, растений, которые начинаются с определенной буквы, составляя свою азбуку (ребенку придется много вырезать и клеить, так что будет развиваться еще и мелкая моторика). Изучая буквы, вы можете начинать складывать их в слоги, но не перегибайте палку. Старайтесь делать это легко, лучше даже в игровой форме (существует множество специальных настольных игр).

С самого раннего детства задача родителей – создавать для ребенка сенсорно обогащенную среду: чтобы он мог и различные поверхности трогать, и слышать разные звуки, и чувствовать разные запахи, и видеть разные цвета, лица и т. п. Все это способствует его развитию.

Путешествуйте, посещайте музеи, выставки, парки, рассказывайте историю различных мест, ходите в библиотеки, по возможности отправляйтесь с ребенком в семейные лагеря или походы. После посещения картинной галереи предлагайте ребенку нарисовать свою картину или ту, которая больше всего ему запомнилась. Создавайте с ребенком альбомы, напоминающие о совместных поездках: вклеивайте чеки, фотографии, билеты, наклейки из путешествия. В парках можно придумывать квесты, рисовать карту территории, крестиком отмечать места, где вы что-то спрятали, чтобы он мог это найти.

Учите ребенка самостоятельно справляться с различными ситуациями: это может быть поход в магазин, пребывание в детском саду или дневном лагере, ночевка у друга.

К школе у него должны быть знания об окружающем мире, о временах года, природных явлениях, о том, как можно описать погоду. Он должен знать названия деревьев и кустарников, а также чем дерево отличается от кустарника, а фрукты – от овощей. Знать названия каких-нибудь цветов, грибов, ягод, домашних и диких животных, а также их детенышей (потому что часто это не однокоренные слова: то есть «кот—котенок» – это правильно, а «собака—собатенок» – нет, и детей это путает). Ребенок должен знать, какие есть домашние и перелетные птицы, насекомые, кто обитает, например, в море и в речке. Ему нужно обладать и минимальными знаниями о космосе. Получить эти знания на самом-то деле легко. Просто во время прогулки рассказывайте и показывайте ребенку: «Это береза, она белая, у нее вот такие черненькие штучки. А вот это клен». Смотрите в окно