✔ нерегулярные занятия;

✔ выбор методики, которая не подходит этому ребенку.

Но если вы замечаете, что все, что вы делаете, не дает результата, вы словно не можете сдвинуться с места в ваших занятиях; видите, что процесс чтения доставляет не просто недовольство, а реальные физические страдания вашему ребенку, – лучше обратиться к специалисту, который проведет диагностику и составит программу коррекции. Это может быть невролог, психолог или логопед. Но предварительно стоит посетить также окулиста и отоларинголога, чтобы исключить проблемы со зрением и слухом.

Хотя дислексия проявляется только в школьном возрасте, прогнозировать ее мы можем гораздо раньше. Существуют косвенные признаки, которые на первый взгляд не относятся к процессу чтения, но все же говорят о том, формируется ли у ребенка база для легкого и быстрого обучения чтению, – это могут быть:

✔ синдром дефицита внимания и гиперактивность;

✔ леворукость;

✔ задержка развития устной речи;

✔ трудности в запоминании стихов;

✔ проблемы с различением звуков;

✔ ошибки в перечислении времен года и дней недели по порядку;

✔ трудности с ориентированием в пространстве: путается в понятиях право и лево;

✔ затруднения в составлении рассказа по серии картинок;

✔ невозможность поймать или отбить мяч, попасть им по цели;

✔ трудности с удерживанием баланса: не получается стоять на одной ноге, кататься на велосипеде и самокате;

✔ проблемы с повторением простого ритмического рисунка;

✔ частая смена настроения;

✔ быстрая утомляемость, невозможность долго концентрироваться на чем-то одном;

✔ трудности в общении с другими детьми.

Проанализировав эти моменты, вы поймете, находится ли ребенок в зоне риска относительно успеха в обучении чтению. Так вы сможете принять меры и заниматься профилактикой еще до того, как начнутся первые трудности.

Чтение – не врожденный навык или инстинкт. Только от взрослого зависит, научится ребенок читать или нет, поэтому так важно быть внимательными к трудностям, которые возникают у ребенка на пути освоения навыка чтения, и своевременно оказывать ему помощь и поддержку!

Да, дислексию можно корректировать в любом возрасте, но чем раньше вы обратите внимание на характерные особенности, связанные именно с процессом чтения у вашего ребенка и постараетесь помочь, тем легче ему будет в учебе. Проблемы с чтением неизбежно приводят к неуспеваемости, так как умение читать лежит в основе освоения любого предмета школьной программы. А когда регулярно что-то не получается, вера в себя теряется, мотивация к учебе стремится к нулю, да и общаться со сверстниками уже не хочется. Начинает формироваться низкая самооценка, которая может повлиять на всю дальнейшую жизнь. Со временем ребенок начнет чувствовать, что он не такой, как все, глупый, неспособный даже на самые элементарные вещи. Так он замыкается в себе.

В этой ситуации ребенок как никогда нуждается в поддержке со стороны семьи. К сожалению, не все школьные учителя осведомлены о дислексии и не всегда готовы идти навстречу детям с подобными трудностями в обучении. Поэтому если вы в результате диагностики у специалиста убедились, что у ребенка дислексия, вам нужно обязательно подойти к классному руководителю и сообщить ему об этом. Расскажите о сложностях, которые ваш ребенок испытывает во время чтения, и попросите не давать определенные задания, например, читать вслух перед классом, потому что это недоступно ребенку в силу его особенностей и только принесет моральный вред.

Дома оказывайте ребенку всестороннюю поддержку, подбадривайте, хвалите не только за результат, но и за попытки читать правильно. Если на дом задают большие тексты для чтения по разным предметам – читайте ему вслух, читайте задания к упражнениям, когда ребенок утомлен.

А еще рассказывайте о великих людях-дислексиках, которым трудно давалась учеба, но это не помешало каждому во взрослой жизни добиться высот. Их имена знают многие: Альберт Эйнштейн, Том Круз и Дженифер Энистон, Леонардо да Винчи и Пабло Пикассо, Владимир Маяковский, Мэрилин Монро и Уолт Дисней.

Глава 18

Зачем и как учить читать детей с особенностями развития

Особые, у них особенности развития – так мы называем детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Это дети с нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, с расстройствами аутистического спектра, задержкой психического развития, умственной отсталостью. Особенности здоровья мешают таким детям полноценно жить, учиться и адаптироваться в обществе. Поэтому им нужна дополнительная поддержка, внимание и особый подход.

Обучение чтению не всегда дается легко даже абсолютно здоровым детям! Что говорить о детях с ОВЗ, у которых мыслительные процессы протекают медленнее, а слабый самоконтроль не дает долго быть сосредоточенными и внимательными. Так что изучать что-то новое им может быть действительно тяжело.

Часто перед родителями таких деток стоит главная задача – «запуск» и развитие речи. Это бывает настолько сложно, что про обучение чтению стараются даже не думать раньше времени, потому что оно уже не настолько необходимо. В действительности же существует специальная методика запуска речи через чтение, с помощью которой ребенок учится читать и говорить одновременно.

Да, речь важна, с помощью нее ребенок может сказать нам, чего он хочет и где болит, он общается с другими людьми и не чувствует себя изолированным. Чтение – это тоже средство коммуникации! Я объясню, почему умение читать и писать, а также набирать текст на клавиатуре может облегчить детскую коммуникацию с окружающим миром.

Умение читать для особенного ребенка – это не просто общение, а настоящий инструмент, с помощью которого можно находить информацию, учиться и работать – в том числе и онлайн. В современном мире существует множество возможностей для того, чтобы люди с ОВЗ могли достойно жить и реализовывать свой потенциал в той мере, насколько им это по силам.

Если большинство детей мы учим читать с помощью одного и того же метода – идем от звука к букве, учим сливать слог, складывать из слогов слова, – то с каждым из особенных детей у вас будет свой, особый метод обучения. Мы никогда не знаем наверняка, через какой канал сможем донести до ребенка информацию, какой прием сработает в этот раз, какое объяснение будет понятным. Поэтому пробуем, наблюдаем и анализируем!

Чаще всего таким деткам подходит полуглобальный или глобальный метод обучения чтению[2]. В силу особенностей развития мышления им сложно дается слияние букв в слоги, поэтому лучше сразу использовать карточки со слогами или целыми словами. Ребенку проще запомнить зрительный образ слога или слова, поэтому этот метод быстрее поможет научить читать.

Начать путь к чтению можно и с изучения букв. Например, детям с РАС – расстройством аутистического спектра