Это кто в кроватке, а-а-а, а-а-а,

Засыпает сладко, а-а-а, а-а-а?

Это Зая засыпает сладко.

Глазки закрывай, баю-бай.

Это кто в кроватке, а-а-а, а-а-а,

Засыпает сладко, а-а-а, а-а-а?

Это Киса засыпает сладко.

Глазки закрывай, баю-бай.

Это кто в кроватке, а-а-а, а-а-а,

Засыпает сладко, а-а-а, а-а-а?

Это Ляля засыпает сладко.

Глазки закрывай, баю-бай.

Результаты различных исследований доказывают тот факт, что слушание попевок, песенок, потешек настраивает организм ребенка на биоритмы Земли. Детские музыкальные произведения не только развлекают детей, но и благотворно влияют на их интеллект, эмоции, сенсорное развитие, налаживают эмоциональный контакт с родителями, побуждают к речевой активности!

Материал следующих песенок-попевок содержит звукоподражания, которые являются одними из первых слов маленького ребенка. Большой интерес у малышей вызывают звуки, издаваемые животными, звуки природы, бытовой шум. Попевки развивают у ребенка силу и громкость голоса, интонационную сторону речи. Дети начинают различать тихий писк мышки и громкий лай собаки.

Музыканты знают, что любая мелодия стремится вернуться «домой», т. е. завершиться тоникой. Поэтому все мелодии и стихи построены таким образом, чтобы побудить малыша самостоятельно допеть песенку. Так вы можете сформировать у ребенка слоговую структуру слова, улучшить произношение звуков раннего онтогенеза, развить фонематическое восприятие речи, слуховое внимание и память. Если речь малыша отстает от возрастной нормы, то упражнения с попевками помогут преодолеть речевое отставание. Не спешите пропевать звукоподражание, делайте паузу, чтобы ребенок сам завершил фразу. Старайтесь менять тембр голоса, его силу и интонацию, добавляйте к звучащей мелодии жесты, движения (хлопки, стуки, притопы и т. д.). Показывайте картинки (см. Приложение), используйте игрушки.

Периодически можно просто читать текст песенки, давая ребенку в свободном темпе проговорить слова. Старайтесь заменять слова «скажи», «пой» словами «давай скажем вместе», «давай споем вместе». Даже если ребенок не сможет с первого раза повторить за вами, необходимо обязательно его похвалить за усилия! Напевая или рассказывая, стремитесь к тому, чтобы малыш видел вашу артикуляцию. Добивайтесь четкого и осознанного произношения слогов.

Песенки-попевки

Оборудование: картинки, аудиозапись (QR-код).

Заблудилась Маша в темном лесу,

Не найдет тропинку и кричит: «Ау!»

Ослик, ослик, мы с тобой друзья?

Ослик отвечал: «Иа-иа!»

Слышен плач малыша: «Уа-уа!»

Его мама ушла – «Уа-уа!»

Скорая помощь быстро мчит,

Маячок мигает, машина гудит: «Иу-иу!»

Слышим песенку козленка.

Он заблеял громко-громко: «Ме-ме-ме».

Вот мычит корова:

«Молока кому? Му-му-му».

На машине ехали

И домой приехали – би-би-би.

Мышка вышла из норы

И пищит: «Пи-пи-пи».

Паровозик пыхтит,

Быстро едет и гудит: «Ту-ту-ту».

Раздается где-то стук,

Топора громкий звук: «Тук-тук-тук».

Гуси, мои гуси, веселы всегда,

Как гогочут гуси: «Га-га-га».

Добрая собачка, хвостик задрав,

Очень громко лает: «Гав-гав-гав».

Ищет курочка цыплят, желтых маленьких ребят,

Убежали далеко – «Ко-ко-ко».

Поет барашек песенку

Мне и тебе: «Бе-бе-бе».

Ваня болен, зубик плох;

Ваня стонет: «Ох-ох».

Аня тоненькой иглой

Уколола пальчик: «Ой!»

Мячик ручкой, ножкой – хлоп,

Мячик скачет – оп-оп!

Мимо бака прохожу,

Мусор пахнет плохо – фу!

Будем мылом чисто мыться,

В ванной булькает водица – буль-буль-буль.

Глазки закрывай,

Крепко засыпай, бай-бай-бай.

Упражнение «Фонетическая распевка»

Оборудование: фортепиано или металлофон, игрушки-животные, птицы.

Педагог. Сейчас мы послушаем и пропоем вместе песни птиц и животных.

Педагог играет, а дети ритмично поют высокие ноты: «ПИ-ПИ-ПИ», средние: «КО-КО-КО», низкие: «МУ-МУ-МУ».

Случается так: ребенок не может менять высоту голоса – голос либо слишком тихий, либо чересчур громкий, темп речи ускоренный или замедленный, речь невыразительная, в ней нет пауз, не сформировано речевое дыхание, имеется назальный оттенок. Многие родители не обращают внимания на эти признаки просодической стороны речи. Просодика – это сложный комплекс элементов, который включает в себя мелодику, ритм, интенсивность, темп, тембр и логическое ударение.

Если у ребенка имеется что-то из вышеперечисленных признаков, нужно обратиться за консультацией к логопеду. Следующие упражнения и песенки помогут в развитии просодики у ребенка.

Упражнение «Тихо-громко»

Оборудование: игрушки – слоник, часики, самолет, птичка, мышка, мишка.

Педагог рассказывает о высоте и громкости звуков. Дети с интонацией проговаривают звукоподражания и выполняют движения согласно тексту.

Звуки громкие бывают: бах-бах

(Громко хлопать в ладоши.)

И бывают тихие: т-с-с.

(Приставить палец ко рту.)

Можно тихо напевать: «А-а-а-а»,

Можно громко закричать: «А-а-а-а».

(Пропевать звук [А].)

Если громко слон пройдет: топ-топ-топ-топ,

Напугает и уйдет: топ-топ-топ-топ!

(Громко топать ногами.)

Звуки громкие бывают: бах-бах

(Громко хлопать.)

И бывают тихие: т-с-с.

(Приставить палец ко рту.)

Стрелки тикают вот так: «Тик-так, тик-так»,

Тихо часики стучат: «Тик-так, тик-так»,

(Покачивать головой.)

Громко самолет летит: «У-у-у-у!»,

У него мотор гудит: «У-у-у-у!»

(Поднять руки в стороны.)

Звуки громкие бывают: бах-бах

(Громко хлопать.)

И бывают тихие: т-с-с.

(Приставить палец ко рту.)

Тихо птенчики поют: «Пи-пи, пи-пи»,

Мышки в норочке живут: «Пи-пи, пи-пи».

(Присесть.)

Злой медведь в лесу ревет: «Ы-ы, ы-ы!»,

Съел малину и поет: «И-и, и-и!»

(Подражать походке медведя.)

Песенка «Шумелка»

Оборудование: игрушки – избушка, ежик, сова, медвежонок, уж, киса, собачка, теленок, волк; аудиозапись (QR-код).

Педагог. Слышите – в лесу раздается шум? Кто же это шумит?

Дети поют и жестами изображают животных согласно тексту песенки.

Шум, шум, что за шум

На лесной опушке?

Кто, кто там шумит

В маленькой избушке?

(Дети прикладывают руку к уху.)

Там шумят ежата: «Фух, фух, фух»,

Ухают совята: «Ух, ух, ух»,

Ходят медвежата: «Топ, топ, топ»,

И шипят ужата: «Ш-ш-ш…»

Шум, шум, что за шум