выражением выделить каждое слово, читайте сказки малышам с любовью и теплотой. Ребенок с радостью готов погрузиться в этот мир, представлять каждого героя в деталях и переживать за них. Пройдут года, и он будет вспоминать эти сказочные вечера, когда мама была рядом, а сказка уносила его в волшебный мир. Воспитывайте в детях любовь к книгам, любовь к окружающему миру.
Песенка «Репка»
Оборудование: игрушки для сказки «Репка»; аудиозапись (QR-код).
Педагог рассказывает сказку. Дети инсценируют сказку, поют, выполняют движения согласно тексту песенки.
Посадил дед репку, выросла она.
«И-ух! – тянет-потянет. – И-ух!» Вытянуть не может…
Кто ж ему поможет?
Это – бабка!
И позвал дед бабку, чтобы помогла.
«И-ух! – тянут-потянут. – И-ух!» Вытянуть не могут…
Кто же им поможет?
Это – внучка!
Зовет бабка внучку, чтобы помогла.
«И-ух! – тянут-потянут. – И-ух!» Вытянуть не могут…
Кто же им поможет?
Это – Жучка!
Зовет внучка Жучку, чтобы помогла.
«И-ух! – тянут-потянут. – И-ух!» Вытянуть не могут…
Кто же им поможет?
Это – кошка!
Зовет Жучка кошку, чтобы помогла.
«И-ух! – тянут-потянут. – И-ух!» Вытянуть не могут…
Кто же им поможет?
Это – мышка!
Зовет кошка мышку, чтобы помогла.
«И-ух! – тянут-потянут. – И-ух!»
Вытянули репку!
Пирамидки, пазлы, конструкторы, матрешки – наиболее традиционные игрушки для детей. Они несут в себе массу возможностей, так как развивают логическое мышление, пространственное восприятие, координацию движений, знакомят с цветами, понятиями «большой-маленький», «лево-право», «высокий-низкий». Важно, чтобы при знакомстве с новой игрушкой взрослый был рядом с ребенком. Позвольте малышу потрогать, зрительно запомнить, как выглядит собранная игрушка. Затем разбирайте и собирайте ее, помогая лишь в том случае, если ребенок самостоятельно не может собрать. Придумывайте разные задания.
Песенка «Матрешки»
Оборудование: игрушка-матрешка из 5 кукол; аудиозапись (QR-код).
Педагог рассказывает об удивительной игрушке – матрешке. Дети поют и выполняют движения согласно тексту песенки.
У меня забавная игрушка.
Прячется внутри нее сюрприз.
Это разноцветная матрешка.
Открывай скорее, не ленись!
Разноцветные подружки,
Открывай их не спеша.
Куклы прячутся друг в дружке,
Как игрушка хороша!
Разбираем дивную матрешку.
Посмотри-ка, кукол стало пять.
Пятая в семье – матрешка-крошка.
По порядку будем их считать.
Разноцветные подружки,
Открывай их не спеша.
Куклы прячутся друг в дружке.
Как игрушка хороша!
У меня забавная игрушка.
Прячется внутри нее сюрприз.
Это разноцветная матрешка.
Закрывай скорее, не ленись!
Разноцветные подружки,
Закрывай их не спеша.
Куклы прячутся друг в дружке,
Как игрушка хороша!
Игра «По травке»
Оборудование: массажные коврики, аудиозапись «Звуки летнего луга».
Педагог рассказывает о летней природе. Дети ходят по массажным коврикам, выполняют движения согласно тексту.
Две босые ножки
Ходят по дорожке.
Вот по травке на лугу
Я иду, иду, иду.
(Дети наступают на коврики.)
Куда ни глянь –
Цветы вокруг!
Как прекрасен этот луг!
(Описывают круг руками.)
На цветочках – пчелки,
В небе – перепелки,
Бабочки игривые,
Мушки торопливые.
(Имитируют полет насекомых.)
Высока трава, да!
Быстро подросла, да!
(Тянутся руками вверх.)
Обойдем мы этот луг
И посмотрим, что вокруг!
Куда ни глянь –
Цветы вокруг!
Как прекрасен этот луг!
(Описывают круг руками.)
Игра «Яблонька»
Оборудование: массажные коврики, массажные мячики, аудиозапись «Звуки природы в летнем саду».
Педагог рассказывает о яблоне, раскладывает вместе с детьми мячики на полу. Дети ходят по массажным коврикам, выполняют движения согласно тексту.
Ёжик под яблоней
Ножками топчет.
(Дети наступают на коврики.)
Смотрит на дерево –
Яблочко хочет… Ах!
(Поднимают голову вверх.)
Веточки яблони
Ветер качает.
(Поднимают руки вверх.)
Дует на листики,
С ними играет… Ш-ш-ш!
(Дуют на кончики пальцев.)
Веточки яблоня
Вниз наклонила.
(Опускают руки вниз.)
Спелое яблоко
Вдруг уронила… Бух!
(Касаются пальцами пола.)
Ёж улыбнулся
И яблочко взял.
(Поднимают мячики с пола.)
Кинул на спинку,
(Перекладывают мячики на плечи друг другу.)
Домой побежал… Фух!
Развитие слухового внимания и восприятия у ребенка
Звук речи – крайне сложное явление. Лингвисты указывают на то, что роль звуков речи в языке неоднозначна. Различают две основные функции звуков речи: фонетическую и фонематическую. Фонетическая направлена на то, чтобы обеспечить четкую артикуляцию, благодаря которой наши слова становятся узнаваемыми. Фонематическая функция состоит в том, чтобы разными признаками звуков речи передавать смысл. Например: «день – это не тень», «мышка – это не миска», «сом – это не сон», «бочка – это не почка» и т. д.
Упражнения на развитие слухового восприятия выполняются на самых первых этапах работы с ребенком и являются базовыми для дальнейшего понимания речи. Изначально все занятия необходимо проводить на материале неречевых звуков, затем охватывать все звуки речи, входящие в звуковую систему языка. Такая работа способствует развитию слухового внимания и слуховой памяти (без чего невозможно успешно научить детей дифференцировать фонемы). Всю систему работы можно разделить на следующие этапы:
1. Развитие у ребенка восприятия, узнавания и различения неречевых звуков.
2. Развитие у ребенка умения определять высоту, силу, тембр голоса на материале одинаковых звуков, сочетаний слов и фраз.
3. Развитие у ребенка различения слов, близких по звуковому составу.
4. Работа по дифференциации слогов.
5. Работа по дифференциации фонем.
6. Развитие у ребенка навыков элементарного звукового анализа.
На этапе распознавания неречевых звуков в игре и упражнениях у детей развивают способность узнавать и различать неречевые звуки. На первых подобных занятиях педагог предлагает ребенку послушать звуки за окном или на улице, задавая вопросы: «Кто шумит? Что гудит? Кто мяукает? Кто говорит? Кто стучит? Что шуршит?» Можно внимательно послушать и определить, какие звуки доносятся из
