Музыкальные игры также очень помогают речевому развитию ребенка. Дети с удовольствием подпевают, любят шумовые и музыкальные инструменты. Поощряйте желание ребенка двигаться под музыку, подпевать. Нет ничего страшного в том, что малыш сначала проговаривает только отдельные звуки. Впоследствии он начнет пропевать звукоподражания и даже короткие слова. Пойте песню вместе, но пойте правильно. Всегда поддерживайте, когда ребенок танцует, поет, играет на музыкальных инструментах!

Песенка «Концерт»

Оборудование: шумовые инструменты – барабан, дудочка, бубенцы; аудиозапись (QR-код).

Педагог. Сегодня мы создадим шумовой оркестр. У нас в гостях барабан, дудочка и бубенцы.

Дети поют, выполняют движения согласно тексту песенки.

Э-О, Э-О, все к нам, все к нам!

Э-О, Э-О, будем начинать!

А у нас в гостях сегодня – барабан.

Для тебя сейчас стучит: «Бам-бам-бам!»

Ты послушай, как играет барабан,

А потом соседу передай.

Вместе, вместе эту песню,

Вместе, вместе будем напевать.

А у нас в гостях сегодня – дудочка.

Для тебя сейчас дудит: «Ду-ду-ду!»

Ты послушай, как играет дудочка,

А потом соседу передай.

Вместе, вместе эту песню,

Вместе, вместе будем напевать.

А у нас в гостях сегодня – бубенцы.

Для тебя сейчас звенят: «Дзынь-дзынь-дзынь!»

Ты послушай, как играют бубенцы,

А потом соседу передай.

Вместе, вместе эту песню,

Вместе, вместе будем напевать.

Игра «Прятки»

Оборудование: звучащая игрушка.

Педагог. Сегодня мы поиграем в прятки, а прятать будем игрушку.

Педагог выбирает водящего. Дети встают в круг, а водящий – в центр круга. Незаметно для водящего дети передают за спиной друг у друга звучащую игрушку. Водящий должен отгадать и показать, за чьей спиной звучит игрушка.

Игра «Шумелки»

Оборудование: платок, 3–5 звучащих игрушек.

Педагог. Мы послушаем, как звучат игрушки-шумелки. А затем спрячем их под платочком.

Взрослый раскладывает на столе несколько звучащих игрушек. Предлагает ребенку внимательно слушать и запоминать, какой звук издает каждая игрушка. Затем накрывает их платочком, шумит ими по очереди. Ребенок угадывает, какая игрушка звучит.

Игра «Мишки»

Оборудование: две игрушки – большой и маленький мишки.

Педагог показывает двух мишек; объясняет, как топает большой медведь – громко, сильно и как маленький – тихо. Затем закрывает игрушки ширмой и за ней ритмично воспроизводит то громкие, то тихие звуки.

Дети должны отгадать и показать, какой из мишек шагал.

Игра «Звуковая дорожка»

Оборудование: колокольчик, дудочка, ложка в кружке и т. д.

Педагог знакомит детей со звуками, которые издают различные предметы.

Затем выкладывает предметы в ряд и эти же действия в другой последовательности производит за ширмой. Ребенок должен разложить предметы слева направо в той последовательности, в которой слышал звуки.

На протяжении второго этапа детей учат различать высоту, силу и тембр голоса, ориентируясь на одни и те же звуки, звукосочетания и слова.

Игра «Кто поет?»

Оборудование: кукла, мишка, птичка.

Педагог показывает ребенку игрушки, для каждой игрушки напевно протягивает звук [А] разными тембрами и разной высоты.

Ребенок с закрытыми глазами угадывает, кто поет.

Игра «Чей голос?»

Оборудование: картинки с изображениями домашних животных и их детенышей.

Педагог показывает ребенку картинки, затем произносит каждое звукоподражание то низким, то высоким голосом (МЕ-МЕ, МУ-МУ, БЕ-БЕ). Ребенок, ориентируясь на характер звукоподражания и одновременно на высоту голоса, поднимает соответствующие картинки.

На следующем этапе дети должны научиться различать слова, близкие по звуковому составу, например: «сон – сом».

Песенка «Синий сон»

Оборудование: игрушки – зайка, сомик; аудиозапись (QR-код).

Педагог. Сейчас мы с вами послушаем необычную песенку о том, что может присниться.

В синем небе синий снег

Светится, сияет.

В синей сетке синий сом

Хвостиком виляет.

Синим соком синий сом

Зайца поливает.

Это снится синий сон,

Так во сне бывает.

Игра «Очень похожи»

Оборудование: парные картинки.

Педагог показывает ребенку картинки, названия которых звучат очень похоже – «лак», «мак», «рак», «сон», «сом», «сок», «дом».

Ребенок подбирает парные картинки.

На четвертом этапе детей учат различать слоги. В этом помогут следующие игры.

Игра «Кто в трубе?»

Оборудование: маленькие игрушки животных, небольшая труба диаметром 6–7 см.

Педагог рассказывает о животных, произносит звукоподражания.

Затем кладет в трубу игрушки, подносит к уху ребенка, через трубу произносит слоги – звукоподражания, относящиеся к игрушке. Малыш должен угадать, что спрятано в трубе, ритмично повторить слоги.

На пятом этапе ребенок учится различать фонемы родного языка. Начинать нужно обязательно с дифференциации гласных звуков.

Игра «Найди картинку»

Оборудование: картинки, на которых изображены ослик, девочка в лесу, машина скорой помощи, малыш; аудиозапись попевок (QR-код).

Педагог показывает ребенку картинки и произносит к каждой из них звук (ИА, АУ, ИУ, УА) или поет соответствующую картинке попевку.

Изучив все изображения, малыш должен поднять соответствующую звукам картинку. Аналогичным образом проводится работа по дифференциации согласных фонем.

Задачей завершающего, шестого, этапа занятий является формирование у детей навыков элементарного звукового анализа. Начинается эта работа с того, что дошкольников учат определять количество слогов в слове и отхлопывать двух- и трехсложные слова. Педагог должен объяснить и показать детям, как отхлопывать слова разной сложности, как выделять при этом ударный слог.

Игра «Звучащие палочки»

Оборудование: палочки.

Педагог произносит один, два или три гласных звука – [А], [АУ], [ИУА] и т. п.

Ребенок выкладывает на столе столько палочек, сколько звуков произнес педагог.

Затем следует приступать к анализу согласных звуков.

Веселая дыхательная гимнастика

Развитие речи ребенка сопровождается развитием его речевого дыхания. Подготовка дыхательной системы к проявлению голосовых реакций начинается уже к 3–6 месяцам. Красота, плавность и качество речи напрямую зависят от речевого дыхания.

Дыхание – один из процессов жизнедеятельности человека. В норме оно осуществляется ритмично, включает в себя две фазы – вдох и выдох. Глубина дыхания соответствует потребностям организма в кислороде. Вдох является более активной фазой дыхания, чем выдох. При вдохе мышцы диафрагмы сокращаются, объем грудной клетки увеличивается, а органы брюшной полости оттесняются в живот. Так легкие наполняются воздухом. При выдохе грудная клетка опускается, мышцы диафрагмы расслабляются. У детей по мере