Дисграфия

Дисграфия – стойкая неспособность овладеть навыками письма по правилам графики, несмотря на достаточный уровень интеллектуального и речевого развития и отсутствие грубых нарушений зрения и слуха.

Как она проявляется? Приведу примеры.

1. Фонематические ошибки: замена и смешение букв, обозначающих акустически близкие звуки (давно – тавно, сытый – сыдый).

2. Оптические ошибки: путаница с буквами, которые имеют сходные элементы в написании (очи – они, цветам – дветам).

3. Моторные ошибки: добавление лишних элементов при воспроизведении букв (И – Й, И – Ш: цветами – цветамш) или недописывание отдельных элементов букв (тёмной – темной, их – ис).

4. Зрительно-пространственные ошибки: зеркальное написание букв/элементов (Э – Е, З – Е, Э – С, У – Ч, Ёжик – Зжик, списывание – спи)ывание).

5. Ошибки звукового анализа и синтеза: пропуски букв на письме (поднят – понят, цветок – цеток, красивыми – касивыми).

Счёт

К 6–7 годам ребёнок уже имеет некоторые представления о числе, его составе. Он знает прямой числовой ряд. Вполне может считать до 100, а также понимает, что такое обратный счёт. Современные дети опережают в своём развитии сверстников прошлых лет. 20–30 лет назад семилетка не мог считать от заданного числа до другого в прямом и обратном порядке, например от 4 до 11, от 8 до 1.

Дискалькулия

Расстройство счёта (дискалькулия) встречается примерно у 5 % школьников. Образно такую особенность называют математической дисграфией, так как в данном случае ребёнок не может «читать» цифры.

Трудности, которые возникают при дискалькулии, могут касаться:

● понимания разрядного строения числа и понятия числа;

● перечисления и выстраивания автоматизированных цифровых рядов (особенно порядковых);

● понимания внутреннего состава числа и связи чисел между собой;

● выполнения элементарных вычислительных действий (сложения, особенно с переходом через десяток, вычитания, деления, умножения);

● распознавания числовых знаков;

● соотнесения чисел в арифметическом действии;

● заучивания таблицы умножения;

● решения задач, требующих понимания смысла и нескольких логических операций с удержанием в памяти определённых действий;

● зрительно-пространственного восприятия связи числа с вербализацией процесса счёта;

● раскрытия математического содержания схем и картинок, подводящих к правильному ответу;

● выполнения усложнённых абстрактно-логических действий, которые входят в программу изучения алгебры, геометрии, тригонометрии, физики в средней и старшей школе.

Дискалькулия бывает вербальная, графическая, цифровая, операциональная, практогностическая, идеогностическая.

Дизорфография

Тоже нарушение письма, но более специфичное. Фразы, описывающие суть этого расстройства: «правила знает, а применить не может», «полное отсутствие языкового чутья». У детей с дизорфографией часто небольшой словарный запас и сложности в распознавании на слух морфем (корней, суффиксов, приставок). Дизорфография часто развивается из-за учебной перегрузки.

Как вы видите, основные учебные навыки играют колоссальную роль в успешной учёбе. Нередко они сопровождаются различными расстройствами. Не спешите списывать всё на детскую лень и нежелание учиться. Если вы заподозрили какую-то специфическую сложность у ребёнка, стойкое неумение, сразу обратитесь к специалисту. Он подскажет варианты решения. Лучше перестраховаться, чем потом кусать себе локти.

Ребёнок не хочет учиться

«Совершенно не хочет учиться!» – фраза, которую я очень много раз слышала от родителей во время консультаций. Не хочет учиться – это чистая правда, без преувеличений и фантазий. В большинстве случаев дети не испытывают трепетного чувства к образовательному процессу. И даже те, у кого дела в школе обстоят благополучно, нередко могут сразить нас признанием: «Не хочу учиться!» (Замечу: у взрослых те же проблемы, нам порой тоже хочется сбежать с любимой работы.).

«Как быть? Что говорить ребёнку в этом случае?» – спрашивают в тревоге родители.

Наши эмоции и чувства рождаются из чего-то. Они не появляются на пустом месте. Для начала признайте их, поименуйте: «Да, ты сейчас раздражён, у тебя сейчас совсем нет сил и энергии заниматься, руки опускаются». Далее поделитесь с ребёнком абсолютно естественными моментами из жизни – расскажите, что и у вас такое бывает. Диалог возможно построить, когда есть понимание собеседника, согласны? Упрёки, угрозы, увещевания здесь не помогут. Напряжение будет только нарастать.

Проблема отсутствия желания учиться, как правило, назревает в средней школе. В начальной всё относительно хорошо или нет сложностей с учебной мотивацией, которые возникают в 6–8-м классах. Тем не менее родители учеников 1–5-го классов приходят в полном отчаянии на консультации к детским психологам, педагогам. Разберём основные причины нежелания учиться.

Способ обучения

Уроки, лишённые интерактивности, обречены на провал. Главное их «достижение» – зевающие школьники с отсутствующим взглядом. Видели таких учеников? Может быть, себя вспомнили в школьные годы? Когда дети только слушатели, никаких успехов и прогресса у них не случится. Они будут забывать всё сказанное учителем ускоренными темпами. Пассивные виды обучения, не предполагающие личного участия ученика, снижают его собственную мотивацию. Но! Даже самого безнадёжного школьника всегда можно увлечь и включить в процесс.

Проблемы в семье

Ребёнок живёт в системе под названием семья, в которой каждый её представитель эмоционально тесно связан с другим, имеет свои значимые функции и роли. Проблемы в таком механизме могут быть следующие: конфликты, развод родителей, болезни или смерть близкого, рождение нового ребёнка, трудности в отношениях с братьями и сёстрами. Они могут носить кратковременный характер или быть затяжными и хроническими. Я знаю точно, что это забирает энергию и внимание любого ребёнка. Успешную учёбу и переживания в душе трудно совместить. Мои маленькие клиенты рассказывали, как подолгу не могли заснуть из-за своих тревог и опасений. Они часто делятся, что на уроках не способны сконцентрироваться, так как думают совсем о других вещах. Их опустошает чувство безысходности, ведь решить такие вопросы дети сами не могут. Они говорят полушёпотом, что не знают, как это обсуждать с мамой и папой, потому что не хотят расстраивать родителей. И круг замыкается. Ребёнок как переполненная чаша. К сожалению, родителям самим бывает нелегко. Им тоже нужна помощь. А бывает, что родители не спешат брать на себя ответственность за нерешённые проблемы дома, так как думают, что это никак не влияет на их ребёнка.

Отношения с учителем

Скрытый или открытый конфликт с педагогом. Ребёнок побаивается учителя, так как тот излишне строг. Наставник стыдит и ругает, причём при всём классе, или сравнивает с другими детьми. К сожалению, в школах присутствует всё вышеперечисленное – неграмотное и непрофессиональное поведение учителей. Я всегда спрашиваю родителей: «Как вы себя чувствуете, общаясь с учителем вашего ребёнка?» Задаю такой вопрос, когда вижу в диагностике, что при общении с педагогом школьник явно напряжён. Часто родитель отвечает: «Вы знаете, я