1. Съедобное-несъедобное

Кидаем мяч ребенку, называя слово. Если оно обозначает что-то съедобное – ребенок ловит мяч, а если это что-то несъедобное – отбивает его обратно. Можно использовать и другие варианты этой игры:

✔ Летает – не летает;

✔ Круглое – не круглое;

✔ Посуда – не посуда.

2. Лишнее слово

Используйте игрушки или просто называйте слова.

Например, вы говорите: «МАТРЕШКА – НЕВАЛЯШКА – ЧАШКА – КУКЛА».

Ребенок должен определить лишнее в ряду слово, объяснить причину выбора и объединить оставшиеся три слова в одну категорию.

3. Что быстрее

Назовите 2 слова, например: «Велосипед – машина». Ребенок должен сказать, что быстрее. Можно так же варьировать задания:

✔ Кто быстрее?

✔ Кто больше?

✔ Что мягче?

4. Продолжи предложения

Дополните эти и любые другие фразы логичным завершением:

✔ Мы включили свет, потому что…

✔ Мама вернулась, чтобы взять зонт, потому что…

✔ Дети надели теплую одежду, потому что…

✔ Щенок громко залаял, потому что…

✔ Миша выглянул в окно и увидел…

✔ Арина проснулась утром и…

5. Подбери пару к слову

В этой игре можно задействовать мяч, бросьте его ребенку и назовите слово «Игрушка!».

Ребенок должен поймать мяч и назвать слово, относящееся к этой категории, например «Кукла!».

6. Дотронься до…

Это подвижная игра, и в нее можно играть на улице и дома.

Дайте задание ребенку: «Дотронься до чего-нибудь мягкого!» (железного, стеклянного)

Малыш же в ответ должен подбежать и дотронуться рукой до предмета с такой характеристикой.

7. Назови целое

Скажите ребенку несколько слов-частей, а он должен назвать целое.

Например:

– Нос, глаза, рот?

– Это лицо!

8. Кто что ест?

Вы бросаете мяч ребенку и называете животное. Ребенок возвращает мяч и называет, чем оно питается.

Например:

– Кошка?

– Молоко!

9. Наоборот!

Вы называете прилагательное, а ребенок подбирает слово с противоположным значением.

Например:

– Длинный?

– Короткий!

На начальном этапе можно упростить задание:

– Короткий, как…

– Длинный, как…

10. Так бывает или нет?

Объясните ребенку правила игры: сейчас вы расскажете небольшую историю, а он должен заметить, что в ней не так, и объяснить, почему так быть не может.

Примеры рассказов:

– Летом, когда солнце ярко светило, мы с друзьями вышли на прогулку. Сделали из снега горку и стали кататься с нее на санках.

– На Новый год к детям пришел Дед Мороз и в конце праздника угощал всех разными сладостями: лимонами, перцем, солеными огурцами, манной кашей. Дети ели и удивлялись. А почему?

Что же еще развивает мышление и речь? Загадки, пословицы, анекдоты, чистоговорки и скороговорки, игры с рифмующимися словами!

Не забывайте как можно больше общаться со своим ребенком: отвечайте на вопросы и спрашивайте сами, просите рассказать об увиденном, поделиться мыслями, интересуйтесь его чувствами и переживаниями.

Теперь вы знаете, что успешность в обучении чтению зависит вовсе не от раннего изучения букв или механического заучивания слов. Именно простые, на первый взгляд, игры закладывают прочную основу для легкого и быстрого обучения чтению.

А теперь ответьте на 10 вопросов, и вы поймете, готов ли ваш ребенок к обучению чтению. Отвечайте ДА или НЕТ и помечайте ваши ответы.

1. Различает ли ребенок понятия правый / левый, большой / маленький, низ / верх?

2. Может ли ребенок удержать в памяти и выполнить три-четыре указания?

3. Умеет ли находить отличия между картинками?

4. Может ли ребенок объяснить назначение вещей: мыло, скакалка, холодильник?

5. Различает ли ребенок предлоги: над, под, в?

6. Может ли ребенок переключаться с выполнения одной деятельности на другую?

7. Соблюдает ли очередность в игре, в общении?

8. Способен ли он слушать других, не перебивая?

9. Может ли он играть в мяч, прыгать, спускаться и подниматься по лестнице?

10. Любит ли ребенок, когда ему читают вслух? Внимательно ли слушает в это время?

Если на большинство вопросов вы ответили ДА, значит, малыш точно готов к обучению чтению и мы приступаем!

Часть 2

Учим буквы

Глава 4

Как нужно – и не нужно учить буквы

Как-то раз я вела своих малышей в детский сад и услышала интересный диалог между мамой и сыном, идущими впереди:

– Ааа… Бэ… Вэ… Гэ… Дэ… Давай, повтори, – учила мама.

В ответ малыш старательно выговаривал эти буквы. Таким образом они дошли до середины алфавита. Мама была очень довольна смышленым сыном, а мне же хотелось подбежать и остановить их от выполнения столь бессмысленного и даже вредного занятия.

Ведь чтобы научиться читать, не нужно знать все буквы алфавита. Да, знание русского алфавита, как определенной последовательности букв, понадобится ребенку только в конце первого класса!

Знакомство с буквами лучше начинать иначе, чем мы привыкли: на самом деле последовательность букв в алфавите не очень удобна для освоения навыка чтения. Подумайте сами, какие слоги можно сложить из первых пяти букв? А слова?

А еще нас будут ждать большие трудности в обучении чтению, если мы начнем учить ребенка названиям букв, как в алфавите, а не их звукам. Сейчас объясню подробнее.

Чтобы научиться читать, не нужно знать весь алфавит!

В алфавите каждая буква имеет свое название, но еще она обозначает звук речи. Например, буква называется [эМ], мы чаще всего говорим [Мэ], а звук – это просто [М].

Для чего мы учим буквы? Чтобы научиться читать. А для этого нам нужно произносить все буквы звуками. И если ребенок выучит алфавитные названия букв, то когда дело дойдет до чтения слогов, вместо [МА] вы услышите [эМА] или [МэА]. И ребенок будет прав, потому что его научили называть буквы именно так! А ведь если таким способом попробовать прочитать целое слово, никто ничего не поймет.

Так зачем же усложнять и без того непростой путь обучения чтению? Все мы знаем, что проще учить сразу правильно, чем потом переучивать. Поэтому если вы с самого начала начнете называть буквы кратко, звуками, ребенку будет гораздо легче. Это действительно правильный способ, который поможет научиться читать быстрее, а значит, и интерес к чтению не пропадет!

В начале обучения не обязательно объяснять разницу между буквами и звуками, гласными и согласными, твердыми и мягкими. Эта информация не поможет в обучении чтению. В занятиях с детьми – чем меньше теории, тем лучше.

Просто говорите: