Вариант № 1 действия родителей

Маме неприятно, что подруги наперебой хвастаются своими детьми, которые с хоккея на шахматы, с бальных танцев на уроки китайского. Даже как-то стыдно сказать, что ее дочь сидит дома и учит уроки.

Отец считает, что чем больше достижений, тем легче будет учиться в институте. Лишний бонус с разрядом в спорте или шахматах еще никому не помешал, так что не надо идти на поводу у ребенка и бросать дело недоделанным. «Вырастет – спасибо скажет, только сейчас надо быть построже и встроиться в новый режим, а там привыкнет».

Родители настояли, чтобы Ира продолжала занятия шахматами, не бросала музыкальную школу, тем более что уроки в первом классе не задают: «Что без дела слоняться полдня?»

ВЫВОД для ребенка: «Меня не слышат, меня не понимают, мне не хочется заниматься тем, что не нравится, а любимой бабушки и веселого деда нет рядом, чтобы скрашивать скучные занятия». Привыкая принуждать себя, ребенок тянет лямку, но эффективность его усилия минимальна, результаты – средние. У него копится обида и недовольство тем, что он ничего не решает. В подростковом возрасте отчаяние выльется в бунт и дерзкое поведение назло.

Вариант № 2 действия родителей

Родители устроили заседание круглого стола и попросили Иру объяснить, почему она теперь отказывается от занятий. Дочь призналась, что и музыкой, и шахматами занималась, только потому что рядом были бабушка и дедушка. Они не столько занимались воспитанием и нравоучениями, сколько развлекали и помогали весело проводить время. Сами занятия Ире не нравятся теперь, когда учителя требуют прилагать усилия и показывать результат. Ей хочется научиться рисовать, как новая подружка по парте, или научиться печь такие же вкусные кексы, как мама другой одноклассницы.

Родители пообещали подумать и найти способ помочь дочери попробовать себя в новых занятиях. Вскоре папа с дочерью по видеоурокам учился рисовать зверушек, а мама пригласила Иру в магазин, чтобы та выбрала книгу рецептов для кулинарных экспериментов.

ВЫВОД для ребенка: «Пробовать новое – интересно, я не обязан любить все время одно и то же», «Можно не любить то, что нравится родителям, но все равно оставаться для них любимым сыном или дочерью», «Можно рассказать о том, что хочешь, и найдется решение, как получить желаемое».

Последствиями застревания в кризисе семи лет для взрослого являются:

• нерешительность в характере, отсутствие инициативы, болезненная застенчивость, которая сковывает проявления, мешает заявить о своих желаниях или отстоять их;

• сложности в конкурентных видах деятельности, отсюда вытекают трудности с продвижением по карьерной лестнице, с профессиональной и личной реализацией;

• отсутствие самостоятельности, боязнь перемен или неумение справляться с трудностями повышают шанс попасть в созависимые отношения, где ответственность за свое счастье и благополучие человек перекладывает на плечи партнера.

Обратимся к ТРЕУГОЛЬНИКУ РОДИТЕЛЬСТВА.

Удовлетворенные потребности в социализации и сформированное чувство психологической автономности для каждого участника системы означают следующее.

РОДИТЕЛИ:

• вводят ребенка в новый круг социальных отношений, учат действовать в разных обстоятельствах;

• позволяют ребенку почувствовать важность приложения усилий и достижения целей, расширяя круг общения и принимая на себя новые обязательства в кружках и секциях;

• учат выбирать, принимать решения, прилагать усилия, оценивать результат; передавая ответственность, они наблюдают, как ребенок пробует себя в новом;

• учат справляться с трудностями, чтобы ребенок стал полноценно самостоятельным человеком.

РЕБЕНОК:

• расширяет знания о мире и людях;

• приобретает опыт участия в общественной жизни;

• учится проявляться в обществе, пробовать силы в новом, нарабатывает навык устанавливать контакт с новыми людьми, дружить, помогать, действовать сообща.

СОЦИУМ:

• принимает людей, которые умеют взаимодействовать друг с другом в балансе двух важных направлений: реализовывать индивидуальные способности и успешно встраиваться в общественно значимые отношения, участвовать в достижениях социально значимых целей;

• получает новых членов общества, которые умеют действовать в разных обстоятельствах, не боятся экспериментировать и осваивать новое. Такие люди умеют налаживать не только деловые, но и дружеские связи, что повышает продуктивность всех видов общения и деятельности.

Глава 7

Родительство в подростковый период

В кризисе трех лет родители часто жалуются: ребенка как подменили! Вместо улыбающегося щекастого карапуза ребенок стал вредным, капризным гномом, все критикующим! Имея ребенка, вступающего в подростковый возраст, родители сталкиваются с метаморфозой, которая повторяется в новой драматургии.

Ребенок становится всем недовольным, закатывающим глаза на любое слово родителей. В диалоге с ним теперь невозможно взаимодействовать, дети психологически закрываются, явно показывая: «Вы ничего не понимаете, что вам объяснять», эмоционально парируют любые замечания, даже не дослушав до конца. Создается впечатление, что ребенка заразили какой-то вредоносной программой, да так, что информацию воспринимать он перестал, как будто все предыдущие настройки сбились.

Меняются и родители. С одной стороны, их задевает, что запущенная вредоносная программа, она же гормональный коктейль, включилась против них, РОДИТЕЛЕЙ! Они сами порой еле сдерживаются от того, чтобы выставить дерзкого отпрыска за дверь. В них тоже просыпается дремлющий зверь, который хочет рвать и метать. С другой стороны, родители как мужчина и женщина могут проживать кризис середины жизни. Их самих штормит от психологического напряжения, эмоционального накала или внутренних противоречий. Хочешь – не хочешь, оглядываешься назад и подводишь итоги прожитого, а смысл жизни так и не найден. Могут возникать проблемы со здоровьем, проблемы на работе, накапливается неудовлетворенность от отсутствия личностной самореализации или ее качества и т. п.

Одним словом, весело всем: ребенка трясет, родителей трясет, и вся эта сплоченная команда гребет в одной семейной лодке. Отсюда вопрос: как организовывать жизнь семьи с подростком, чтобы было понятнее, что происходит, и реагировать спокойнее? Как не пугаться непредсказуемости поведения? Главное, как сохранить отношения с ребенком, как выстраивать диалог с учетом того, что теперь в доме почти взрослый человек и относиться к нему тоже важно, как ко взрослому?

Прежде чем поговорить про особенности и задачи детей в подростковый период, откроем важный психологический секрет подросткового возраста:

• Именно в подростковый кризис приоткрывается окно в кризисы детства: во все предыдущие возрастные кризисы. Знание этого факта позволяет родителям исправить ошибки воспитания: додать то необходимое, что они не смогли передать ребенку раньше, а именно удовлетворить потребность в безопасности, напитать любовью, принять ребенка таким, какой он есть.

Еще раз подробнее:

• Закрыть потребность в безопасности.

Осознанно и со знанием дела транслировать ребенку: «Твоя жизнь – самое