Когда кризис половой идентичности пройден успешно и психологическое новообразование сформировано, ребенок не только принимает свою гендерную роль, но и получает удовольствие от новых обязанностей и возможностей проявиться. Он видит восхищение родителя противоположного пола, и это мотивирует, подкрепляет, поощряет проявление гендерных черт и функций. Вырастая, человек гармонично чувствует себя в своем гендере и гармонично проявляется, например: «Да, я муж, но не сантехник, могу починить кран – починю, не могу – ломать не буду, вызову специалиста. Ведь я не обязан уметь все, доказывая кому бы то ни было этим, что “я – мужик”». Человек умеет взаимодействовать с противоположным полом, видит преимущества и использует сильные стороны и себя, и партнера.

Пройдя кризис половой идентификации, треугольник родительства снова претерпевает изменения. Зона заполнения треугольника ребенком уменьшается, т. е. часть уже гендерных обязанностей родители разделяют с детьми, приучают к посильной самостоятельности более фокусно: для мальчика – своя роль, свои обязанности; для девочки – свои.

Помогая ребенку осваивать гендерные роли и поощряя гендерные проявления:

РОДИТЕЛЬ:

• получает больше свободы для себя и одновременно достигает задачу привить навык к гендерному функционалу. За это скажут спасибо не только будущие супруги детей, но и сами родители, и те социальные институты, которые занимаются вопросами семьи, брака, прав человека.

РЕБЕНОК:

• рождается как бы заново, уже в девочку или мальчика. Это особый статус, свой функционал, свои «можно», свои удовольствия. Это добавляет возможности гордиться собой, получать плюшки от родителя противоположного пола. И все это так приятно, так вдохновляет на естественное проявление без страха и оглядки на родителей: разрешат ли они, одобрят ли, потому что в диалоге с ребенком родители уже проговорили, а на примере показали, что «разрешаем», «можно», «одобряем»: «развивайся, спрашивай, проявляйся».

СОЦИУМ:

• получает здорового члена общества, который понимает ценность и своего, и другого гендера, создает семью, воспитывает детей, поддерживает ценности, которые сплачивают общество, а не разделяют его через конфликты, обиды, агрессию, личную и профессиональную нереализованность.

Глава 5

Родительство и некоторые ситуативные кризисы

В жизни, кроме взросления, бывают различные ситуации, проблемы и трудности. Уберечь ребенка от всего невозможно, а попытки, как правило, приносят больше вреда, чем пользы. Задача родителя, что бы ни случилось, быть опорой, сопереживать, принимать переживания ребенка, озвучивать их и помогать пережить: поддерживать, предлагать выход, решения, помощь.

Когда родителей двое, тогда любой из них может быть рядом с ребенком, пока другой сам проживает сложный период и не может дать ребенку ту поддержку, внимание и заботу, которые необходимы малышу в кризисной ситуации.

Когда в семейном союзе оба родителя самодостаточные, то и мама, и папа могут:

• взять на себя ведущую роль и позаботиться не только о малыше, но и о партнере;

• подстраховать партнера и всю семью, обеспечивая всем необходимым: ресурсами и материальными, и моральными, чтобы дать оправиться партнеру в сложной ситуации, прожить этот период в щадящем темпе и встать на ноги.

Есть несколько достаточно частых жизненных кризисов, о которых важно упомянуть, потому что они могут иметь непосредственное и очень сильное влияние на ребенка.

Переезд

ПРО ребенка

Смена места жительства подрывает потребность ребенка в безопасности, т. е. в стабильности привычного окружения. Уровень стресса от события для психики ребенка зависит от его психологических особенностей, обстоятельств переезда, поведения родителей, их поддержки или ее отсутствия.

Даже если переезд осуществляется в соседний дом, где условия намного лучше, даже, если к любимой бабушке, все равно это стресс для ребенка, ведь его забирают из привычного места, распорядка, запаха, визуального ряда.

Эволюция безопасных мест для малыша выглядит следующим образом: руки мамы – кроватка – комната – квартира/дом – двор у дома. При переезде все меняется практически одним днем. Даже если сначала новость вызывает восторг, то потом неминуемо приходит стресс. Он может проявляться различными способами:

• Ребенок будет капризничать, отказываться от привычных вещей, которые раньше ему нравились (еда, одежда, любимые занятия и игры).

• Возможен откат в развитии, т. е. психологическое возвращение на более раннюю стадию: ребенок просится на ручки, требует, чтобы мама кормила из ложечки и прочие «ребячества», которые родители, как правило, не понимают и не одобряют.

• Ребенок будет требовать много внимания, в том числе через вызывающее поведение. Дети постарше могут начать ругаться, обвинять родителей, т. е. всячески демонстрировать, что им внутренне некомфортно.

Если такое важное событие происходит в семье, где ребенок уже достиг подросткового возраста, то ситуация может еще более усложняться. Особенно, если ребенок оставляет любимых одноклассников, учителей, дополнительные занятия, друзей во дворе, – и все это без возможности поддерживать общение. С друзьями как раз и вовсе самое сложное! Подростки ради них и от родителей готовы отказаться со словами: «Езжайте, куда хотите, а я здесь останусь». И такой полушантаж, полуугроза для старших школьников, скажем так, нормальное явление, потому что они уже не первый год как вступили в подростковый возраст (лет с 11–13) и отвоевывают у родителей свою свободу и независимость.

Однако даже для старшеклассников такая готовность и решимость – обманчивая независимость. Подросток еще не взрослый, и без родителей ему будет очень тяжело, а в душе останется ощущение ненужности и брошенности, если родители его послушают и действительно уедут одни или оставят на попечение бабушки и/или дедушки.

ПРИМЕР

Молодая семья жила в квартире с бабушкой. Когда дочери исполнилось четыре года, родители с ней переехали жить в свою квартиру на другом конце города. Дочка страшно скучала, даже выла по вечерам, в то время как бабушка обычно читала ей книжку. Днем вроде ничего беды не предвещает, но как только наступает вечер, ребенок плачет несколько часов к ряду.

Вариант № 1 действия родителей

Родители пытались уговорить ребенка, что все хорошо, бабушка рядом, она будет приезжать раз в месяц. Это не помогало. Пробовали звонить по телефону, но как только ребенок слышал голос бабушки в трубке, начинал плакать и долго не мог успокоиться. Мама пробовала взывать к совести, стыдить, угрожать перестать кормить днем сладким. Все впустую. Папа припугнул, что таких плакс забирают медведи, потому что ее крики до леса слышны.

Дочери повесили в детскую фотографию бабушки, чтобы ребенок хоть как-то мог успокоиться вечером и заснуть.

ВЫВОД для ребенка: «Я чувствую боль и отчаяние, не понимаю, почему я рассталась с бабушкой.