И это объяснимо. Во-первых, пелёнки сохраняют тепло, компенсируют слабую терморегуляцию тела. Во-вторых, спелёнутый ребёнок доставляет меньше хлопот: не раскрывается (а значит, не мёрзнет и не простуживается), не просыпается (если дёргается во сне), не ударяется о кроватку. В- третьих, у него будут ровные ножки.

Первое — как будто самое серьёзное. Второе — просто стремление родителей и бабушек заниматься ребёнком как можно меньше (а ночью больше спать). Третье же вообще уму непостижимо. Действительно, почему орган движения должен сам по себе гнуться, если природа запрограммировала его прямым? Почему орган опоры должен гнуться, если опираться надёжнее и экономичнее на уровне кости? Непонятно. Может, мы разучились мыслить самостоятельно и слушаем то, что сказала какая-то старушка: «Особенно ножки пеленайте потуже». И мы слепо следуем её совету. 

Представьте на минутку: вы в пелёнке. В ней вы будете спать и есть, гулять и мочиться. И никакие крики вам не помогут. Так долго ли вы будете лежать молча? Как будут функционировать ваши внутренние органы? Что будет с душой? Как долго продержатся мускулы, пока не начнут атрофироваться?

A новорождённый всё это выдерживает. Мало того, некоторые дети вырастают здоровыми. А кто-то из них — даже талантливым! Но это, безусловно, удаётся не всем. Только тем, кто сбережёт свой энергопотенциал.

А вы уже знаете: для сохранения энергопотенциала его нужно тратить, чтобы приращивать. Мудро тратить. И какэто ни парадоксально, малыш учится пользоваться этим механизмом. Учится самостоятельно!

Одновременно он отрабатывает такие приёмы: дёргается, лёжа в пелёнках; беспрерывно подмокает.

В пелёнках ребёнок постоянно двигается, напрягается, расслабляется. Причём делает это с огромными усилиями. У него просто нет другого выхода: чтобы нормально существовать, нужно двигаться. Вот он и освобождает себе пространство, шевелясь в «дебрях» пелёнок.

И какая радость охватывает тело и душу, когда удаётся освободиться. Ручки и ножки не останавливаясь двигаются. Его энергия рвётся наружу, она его больше не мучает. Ну как же тут не обрадоваться!

Со временем ребёнок начинает осознавать, что окружающие откликаются на его плач. Одни раскрывают малыша, чтобы посмотреть, не мокрый ли он. Другие начинают баюкать. Оба варианта ребёнку нравятся. Если развернули — он получает свободу от давления, если качают (на руках, в коляске, в люльке), то тело в крайних точках колебания испытывает перегрузку — своеобразную компенсацию живого движения, его эрзац. При этом тело напрягается, мускулы тратят энергию — ребёнку становится легко и приятно, он успокаивается. Но между прочим — ненадолго. Ведь затраченная энергия возвращается к нему с прибылью, и когда уровень её становится выше оптимального, тем самым создавая дискомфорт, снова раздаётся крик.

Тонкость второго приёма, который использует новорождённый, борясь за свободу, вызовет у вас удивление. Вы всё это уже видели, но не знали, почему это происходит.

Бывает такое: ребёнок мочит пелёнки каждые десять-пятнадцать минут. И это потому, что он уже научился руководить ситуацией. Как? Когда замечает, что его крик вызывает помощь окружающих — свободу, тепло рук, баюкание, — малыш начинает пользоваться криком (можно сказать, сознательно). Привычка формируется и крепнет в считанные дни. И тогда налаживается последовательная цепочка: мокрая пелёнка — крик — разворачивание пелёнок — свобода движений. Таким образом малыш на несколько минут получает желаемое, тратит накопленную энергию, наслаждается движением.

Вот почему пеленание заставляет организм ребёнка переориентироваться с доминанты развития на самосохранение, а душу — с познания мира на приспособление к нему. То есть переориентирует природную доминанту будущей личности в целом.

Над его душой уже властвует привычка. Она — автоматизированное — и потому бездумное действие. В этих условиях её выполнение стало потребностью. А она удовлетворяется не предварительным размышлением (как обязательное условие решения задачи), а реактивно. Значит, мышление, которое только начинает просыпаться, блокируется привычкой. Привычка — действие с наименьшим сопротивлением потребности: кричи громче — и ты получишь всё желаемое, ты победишь… 

Ребёнок запоминает: окружение — удовлетворитель его потребностей. И чем больше их было удовлетворено, тем сильнее укрепляется эта связь. В меру накопления опыта малыш привыкает, что после его плача всегда возникает комфорт; что на руках у матери удобнее, чем в кроватке. И чтобы всегда находиться в комфортном состоянии, настойчиво плачет (ведь одиноко лежать, самостоятельно играть не так уютно).

Значит, возникла новая потребность.

Можно ли вести речь о желаниях малыша? Конечно, нет. Свои внутренние потребности малыш хорошо чувствует и переживает, но не может высказать. Он способен лишь сигнализировать о них, звать на помощь. Придёт время — и это войдёт в привычку, а плач превратится в другой способ, содействующий удовлетворению, но уже совсем других потребностей.

О своих потребностях малыш сигнализирует:

● призывом — ненарочным плачем;

● требованием — нарочным криком (тут крик-неудовольствие превращается в крик- требование);

● указанием.

До этого времени у ребёнка существовали положительные и отрицательные эмоции. Теперь же они трансформируются в чувства, и это уже признак естественного развития ребёнка. Если источник призыва — эмоция — сигнал внутреннего дискомфорта, то требование и указание — более-менее развитые чувства. Они — отражение существующего контакта ребёнка с окружающей средой. И это — отражение уже не состояния тела, а предметов и явлений окружающего, окрашенного отрицательными эмоциями.

В содержании чувств зарождается избирательное отношение (позитивное или негативное) к конкретным предметам и людям. Почему? Предметы и люди теперь становятся внешним источником и эмоций, и чувств. Поэтому дети и привыкают находиться на руках, тем самым удовлетворяя две потребности — в комфорте и в общении.

Пройдёт немало времени, пока малыш: встанет на ноги; овладеет речью; научится высказывать свои желания. Они будут расти, а собственных сил для их удовлетворения ещё долго не будет хватать. И это — процесс закономерный.

Требования и указания ребёнка на пути его развития — первые шаги к завоеванию самостоятельности. Но с них начинается подчинение взрослого воле ребёнка. Помогая (словом и делом) детям в их делах (которые они могут выполнять самостоятельно), взрослые (осознанно или неосознанно) добровольно становятся их слугами. Плохо это или хорошо?

Взрослых можно понять: у малыша существует желание, а удовлетворить его не хватает сил. Помощь необходима. Вот и продолжают родители любимое чадо кормить, одевать, забавлять. То есть делать за него всё то, на что он уже сам вполне способен и может выполнить с огромным удовольствием.

Механизм добровольного рабства взрослых почти не требует объяснений: желание ребёнка мысль, которая выкристаллизовалась из чувств. В воображении ребёнок уже овладел желаемым предметом. Мысль уже руководит активностью, чтобы его получить. Но желаемое не всегда доступно, а иногда и запретно. Что делать? В таком случае не просто высказывается