Кристалл крысоалхимика такого беспокойства не создал. Однако причиной этого было то, что я просто не смог — надеюсь, пока что — вскрыть его защиту, точнее кодирование. Там было то и другое, и хотя именно защиту с помощью Системы и оборудования древнего культа снять было не особо сложно, но вот кодирование информации — другое дело. Криптографией я не владею, только самыми основами, но они тут лишь говорили о том, что задачка непростая.

На самом деле, мне вообще очень недостаёт информации. За проведённое в этом мире время я узнал многое, но очень многое чрезвычайно актуальное всё так же остаётся неизвестным. Взять хотя бы элементарные географическое и политическое устройство империи, в которой живу. О втором — лишь примерное представление, о первом — и вовсе почти ничего. А ведь империя — потенциальный враг, и соответственно о ней стоило бы знать побольше. Или вон взять соседей по региону; я что-то знаю (ну, достаточно много, стоит признать) только о парочке соседних человеческих городов, и тот факт, что где-то тут территория проживания зверолюдов — но не знаю ни их даже примерное количество, ни социальное устройство, ничего. Хотя в этом плане я рассчитывал на Мыша, что меня оправдывает.

И его, кстати говоря, пора бы вернуть в школу.

Один из плюсов «драконистости» — всё ширящийся набор задач не заставлял впасть в депрессию. Не только самоуверенность, но и способность игнорировать огромность проблем… Сейчас это к лучшему. Будем работать.

Итак, моя школа работает, и работает эффективно, но первый набор учеников следует считать скорее пилотным, проверкой и обкаткой концепции, чем реальным первым классом (потенциальных) выпускников. И, к слову, насчёт «выпускников» — в местных редких, но существующих школах магии вполне себе присутствует такое явление, как «вечные ученики», которое я намерен использовать. Суть та, что школа магии — это не просто учебное заведение; скорее даже, «учебное заведение» — это вторичная функция, если не третичная. Цели могут быть разные, но главное то, что школа — это серьёзная сила, собственно без этого они и существовать-то не смогли бы, и соответственно принадлежность к ней даёт безопасность и статус. Для какого-нибудь крестьянина быть младшим учеником-мальчиком на побегушках в школе магии может быть буквально пределом мечтаний. И даже те, кто смогли научиться, поднять свой Шаг и силы достаточно, чтобы обеспечивать себя за пределами своей школы, в большинстве случаев предпочитают защиту организации свободе и независимости. Собственно, это то же членство в клане, только без родственных связей.

Соответственно, о том, что мои «технические специалисты» разбегутся после обучения можно особо не беспокоиться. Да, кланеры — вернутся к себе, но даже они скорее всего не все. А уж ученики, набранные из низов… Особенно те, чьи специальности вне школы менее полезны, вроде связистов или шофёров…

Проглядываются мысли о реорганизации школы на именно профессии и возможно «уровни» или что-то такое, но об этом ещё нужно подумать. Возможно, для кланеров оставить систему Путей, а для остальных создать «техникум»… Или просто соединить это с системой внешних и внутренних учеников. Над сортировкой и личными делами вообще нужно работать.

Но это на потом, хотя записать для Розы и Аназе стоит. Ученицу вообще придётся снова огорчить дополнительной работой, раз уж отправлюсь за Мышем.

Впрочем, сперва — убедиться, что пополнение справляется, укрепить формации, и всякое такое.

Моё «быстренько пройтись по самому актуальному, и отправиться за Мышем» растянулось на несколько дней. Если формации я смог подправить, и даже чуток улучшить, быстро — процесс вполне уже отработанный — то вот учебный процесс… Зачитать лекции-то недолго, и даже выдать индивидуальные рекомендации наиболее перспективным ученикам — дело минут, но вот коррекция учебного процесса, присмотр за встраиванием новеньких, причём так, чтобы они не поняли, насколько я сам в этом не разбираюсь… Сложно, и куда дольше, чем можно подумать и чем хотелось бы.

Зато я наконец смог выделить время на то, чтобы получше изучить способности Дзе, и осознал, насколько она на самом деле может быть полезна. Ей освоить набор знаний и навыков из библиотеки, и она будет в состоянии практически гарантировать ускоренное достижение Четвёртого Шага, и очень сильно упростить Шаг Создания каналов. С Укреплением Сферы тоже может помочь, но загружать её этой сравнительно простой и безопасной работой просто непрактично.

В общем, сейчас ей нужно сосредоточиться в первую очередь на этом. Моим ученицам необходимо развиваться, Шаг каналов существенно увеличит эффективность… в первую очередь Тэ, пожалуй. Тем более, что гномка не достигла даже Золотой сферы, так что да, её рывок будет самым сильным. Но и остальным, начиная с Мыша, помощь Нао Дзе будет крайне ценной… мои способности тут менее хороши, это объективный факт.

В любом случае, эта девушка — очень ценный и перспективный ресурс, но требующий обучения. Алмаз, не так огранённый.

Начать «правильную огранку» пришлось самому, толика парной практики (базовой, уровень «держимся за руки»), и много «распечатанной» теории. Я так и не смог понять, интересно ли ей это хоть сколько-то, но училась девушка усердно. Пока меня не будет, сможет практиковаться на учениках школы, это только на пользу всем. И да, лечить таким образом более чем возможно, лечение «внутренних» магических травм — ответвление парной практики, и именно так и проводится.

Ещё так можно например превратить человека в живую бомбу, зомби, живой амулет, «топку хо» или просто выпить хо. Но, надеюсь, эти знания и навыки ей передавать не понадобится.

Однако зарекаться не стану.

Первый же рабочий день начинающей медсестры вызвал — нет, не фурор, и не волнения среди учеников. Он вызвал резкое повышение интенсивности тренировок.

Магические тренировки, как и физические, вполне себе травмоопасны. И если как раз с телом у практиков всё более чем хорошо, на Третьем Шаге хо пассивно укрепляет тело и ускоряет исцеление, то вот в магическом плане, с… не душой, она-то прочная, но вот тем, что можно назвать «тонким телом», есть сложности. На текущем уровне наших учеников сложно покалечиться таким образом, да и под руководством Розы они налегали больше на телесные аспекты, но всё же мелкие повреждения накапливались. Ничего особенного, день-другой отдыха, и они по большей части сходят на нет, но сеанс «подержись за ручку с красивой девушкой» превращал эти «день-другой» в «минуту-другую». А с приобретением опыта, полагаю, и вовсе речь будет идти о секундах.

Когда ученики узнали, что им грозит потеря дней простоя