Я сейчас не о каком-то применении физической силы, конечно же, нет, но в любом театральном институте или актёрской образовательной программе будут целенаправленно применять техники, делающие психоэмоциональный аппарат человека максимально гибким.

В «Щуке» с нами педагоги не носились как с нежными котятами – нас сразу приучали к жёстким законам взрослого мира театра и кино.

Не говоря уже о том, что не будет никаких успешных результатов, если во время образовательного процесса не говорить студенту правду о его ошибках и слабостях прямо в лоб. А далеко не каждый человек умеет воспринимать конструктивную критику. Некоторые интерпретируют замечания в духе «решил докопаться», отказываясь видеть в них свои возможности для роста.

В моём опыте такое часто случалось в работе на студии: когда ты обосновано разъясняешь причины недовольства процессом озвучки, а от тебя ждут максимального дружелюбия, любви и обожания. Но ведь если тебе дано что-то от природы, то с тебя будет и больший спрос.

Если я сейчас в ком-то из своих учеников вижу потенциал больший, чем у других, то и требовать с него я стану больше, чем с остальной группы. Это необходимо, чтобы сильные и способные развивались в своем темпе, но и оставались каким-то примером для своих однокурсников, показывая перспективы роста.

Я сам существую по тому принципу, что если ты самый умный в комнате, то ты не в той комнате. Меня всегда тянуло в те компании, где есть люди, кто знает больше, чем я знаю сегодня. Перенимать опыт от тех, кто на практике уже что-то усвоил лучше тебя – это незаменимый этап в процессе личного роста. И с этим мне повезло по жизни. В том же театре оперетты я не только занимаюсь с лучшими педагогами, но и актёры из труппы постоянно делятся со мной своим опытом и советами: в этом плане мне с коллективом там очень повезло.

Мой нынешний педагог академического вокала в театре оперетты, Николай Иванович Васильев, один из примеров, когда человек даже во взрослом возрасте и с опытом в десятки лет в качестве учителя не останавливается в процессе совершенствования своих методик. Он постоянно ищет и находит новые приёмы, которые мы пробуем на занятиях. А для других учеников он находит уже другие приёмы – и так под каждого подстраивает процесс обучения индивидуально. Это прям очень здорово. Он для меня является одним из примеров в вопросах подхода к делу педагога. И не только он.

Я благодарен каждому педагогу, с кем мне посчастливилось уже поработать. И я понимаю, что процесс обучения не закончится никогда, потому что всегда есть, что ещё в себе улучшить, что проработать и что познать.

Но помимо уважения и благодарности педагогам, которые внесли весомый вклад в ваше развитие, нужно не забывать, что все мы прежде всего люди. А между людьми иногда могут просто не сложится гармоничные партнёрские отношения. Или дело может заключаться даже не в личных качествах и особенностях: вам может просто не подойти методика того или иного преподавателя. И вот здесь очень важно не терпеть, чтобы казаться вежливым и правильным. Важно – честно поговорить и расставить все точки над i. Это абсолютно нормально, что педагог может не подойти ученику или ученик – педагогу. Универсальных людей, как и универсальных образовательных программ и методик, просто не существует.

Не стоит в этом деле уходить в крайности и отказываться от любого педагога после парочки занятий. Но если по истечении месяца и более и при приложении должных усилий вы не видите даже малых результатов, то стоит задуматься о смене учителя, а не бояться «взрослого разговора». Терпение и труд всё перетрут, но терпеть и трудиться нужно под началом тех, с кем вы меняетесь к лучшему, а не топчетесь на месте. Не бойтесь таких перемен. Я сам не один раз проходил через опыт замены преподавателя и точно знаю, что в этом не только нет ничего крамольного, но и сделать это можно и нужно с достоинством, и тогда польза будет обоюдная.

Став сейчас преподавателем, я даже на основании своего не самого большого педагогического стажа могу с уверенностью сказать – это дело зажигает меня не меньше, чем когда-то зажигал процесс озвучки. Потому что очень радостно видеть успехи своих учеников. Как будто ты действительно продолжаешься в них, как когда-то в тебе продолжались твои педагоги и вся школа, которую ты несёшь дальше в следующие поколения.

Я понимаю, что сам в своё время замахивался на профессиональную актёрскую деятельность, даже не будучи студентом профильного института. На «Студийной Банде» мы все поначалу озвучивали не по правилам, а по наитию. Такой подход к делу приносит как победы, так и провалы. К тому же, многие аниме не содержат в себе большой психологической подоплёки, которая требует качественного проживания роли. Это нас тогда спасало, и мы действительно выезжали за счёт данных природой голосов.

Но не вижу смысла всю жизнь использовать только базовые скилы, когда есть педагоги и учебные методики, которые помогут тебе прокачаться и стать профессионалом 80-го уровня.

Повторю свою мысль о том, что педагог и врач – две самые главные профессии в этом мире. Один тебя прокачает, второй – подлатает, а дальше уже любая дорога и любые приключения тебе по плечу.

Часть десятая

Кто я и для чего это всё?

Ну что ж, пришло время подвести итоги. Хотя для молодого человека двадцати пяти лет отроду это, возможно, слишком громкая и рано произнесённая фраза. Но хотя бы к каким-то выводам обо всём том, что написано именно в этой книге, я обязан прийти.

Впрочем, и в жизни, вне зависимости от того, сколько вам лет, очень полезно бывает остановиться в безумной гонке настоящего, чтобы оглянуться и провести переоценку своего прошлого.

По большому счёту, для двадцати пяти лет и рановато составлять жизненные мемуары – опыта маловато. Я так сам думал, но ровно до того момента, как начал писать первые главы. Потому что уже по мере сбора материалов, по мере воспоминания всех историй, я понял, что всё-таки у меня есть чем поделиться со всеми вами, дорогие читатели.

Конечно, кто-то ожидал узнать намного больше личных подробностей разного толка. Но книга изначально задумывалась не для этого. Да и не будет у меня ни книги о скандалах, интригах и