Итак, готовы? Первая глава уже ждет вас!

Часть 1

Готовим ребенка к чтению

Глава 1

С какого возраста начинать учить читать

«Чем раньше, тем лучше» – выражение, которое точно не подходит, когда мы говорим об обучении чтению. Нам, уже взрослым людям, ошибочно кажется, что умение читать – это что-то естественное. Мы же с вами давно умеем читать! И большинство из нас не помнят, как и когда они этому научились. Но на самом деле чтение – очень сложный навык, и чтобы освоить его, ребенок должен созреть, дорасти, быть готовым.

Иногда кажется, что наш малыш уже точно должен начать учиться читать: он же знает цвета, различает формы, уверенно строит башни из кубиков, умеет считать. Но это ошибочное представление. Многие родители порой начинают форсировать этот процесс: учат читать в 2–3 года. Да, к сожалению, для кого-то это способ выделиться среди других мам и пап: «Посмотрите, мой ребенок гениальный! Ему 3 года, а он вовсю уже читает!»

А кто-то и вправду считает, что способности малыша позволяют ему научиться читать раньше всех, – но это все в корне неверно. Сейчас я объясню, почему так делать нельзя и чем раннее обучение чтению опасно для ребенка.

Структуры мозга с рождения развиваются последовательно и закономерно: природой действительно все продумано до мелочей и в каждом возрасте свои приоритеты. Известный нейропсихолог Елена Лаштабега в своей книге «Секреты развития мозга ребенка» так объясняет эту закономерность: «Если мы рано начинаем обучать ребенка чтению, математике или письму, то задействуются те отделы головного мозга, которые еще не готовы к такой нагрузке. Они физиологически еще неполноценно сформировались. А те отделы, которые должны формироваться в данный период, не смогут этого сделать: за счет неправильного распределения ресурсов им будет не хватать энергии».

Например, занимаясь ранним обучением чтению, мы вовлекаем в работу левое полушарие, которое отвечает за логическое мышление, обработку и анализ информации. Следовательно, забираем часть ресурса у правого полушария, которое в первые годы жизни ребенка играет ключевую роль – это образное мышление, творчество, эмоции и общение. Восполнить этот дисбаланс в будущем вряд ли получится: развитие мозга пойдет своим чередом, а вот у ребенка могут возникнуть сложности в общении, в эмоциональной сфере, в творческом самовыражении. Так что не стоит смещать фокус с естественного развития и торопиться. Форсируя развитие, мы нарушаем естественный ход вещей и наносим ребенку больше вреда, чем пользы.

Представьте, что мы бы начали учить ребенка ездить на велосипеде – но до того, как он научился уверенно ходить. Есть ли в этом смысл? Так же и с обучением чтению: не надо «помогать» природе делать то, что сейчас не имеет ценности и целесообразности. Придет время, и все получится само собой, без лишних усилий.

Что еще важно знать. Когда ребенок учится читать, его мозг решает задачи на совершенно другом уровне, чем ранее. И для того чтобы обучение было осознанным и давалось легко, у ребенка должны быть достаточно развиты все познавательные процессы: память, внимание, мышление, речь. Если же начать обучение чтению раньше положенного срока, можно напрочь отбить интерес: то, что сложно и непонятно, становится неинтересным.

В 3 года память ребенка еще образная, и запоминать ему легче то, что изображено на картинках, а буквы – это символы. В этом возрасте детям сложно запоминать что-то целенаправленно, все происходит как бы между делом: в игре, во время прослушивания сказок, в быту. Мышление трехлетки еще не позволяет решать задачи в уме, поэтому малышу нужно обязательно все увидеть и потрогать. Например, сложить пирамидку получится только методом проб и ошибок.

Внимание ребенка еще настолько неустойчивое, что ни о каких серьезных занятиях пока речи быть не может: у малыша еще не получается долго сосредоточиваться на чем-то одном и управлять своим вниманием! Его словарный запас небольшой, а звуки речи не все сформированы. Дети в этом возрасте еще смягчают согласные, поэтому мы слышим [дём], а не [дом], [сяпка] вместо [шапка]. Узнали своих малышей?

Так что, когда мне говорят, что ребенок в 3 года отлично знает алфавит, и просят дать совет по дальнейшему обучению, я улыбаюсь и говорю, что теперь ваша главная задача – не забыть буквы до того момента, когда придет время учиться читать. Но в 3 года оно еще не наступило.

Несомненно, можно научить читать и в этом возрасте, и вы наверняка встречали такие примеры в своей жизни. Но всегда помните о цене таких умений и десять раз подумайте, нужно ли это на самом деле моему ребенку в данный момент.

Да и можем ли мы назвать чтением то, что ребенок нам демонстрирует в 3 года? Функции мышления еще не созрели для того, чтобы осознанно манипулировать буквами и сливать из них слоги, словарный запас еще небольшой. Если ребенок и читает в таком возрасте, то, скорее всего, благодаря памяти – образной: он запоминает слоги и слова как картинки, а затем воспроизводит их. Это тренировка – и отчасти даже дрессировка – и не более того.

Если начать учить читать раньше положенного срока, можно напрочь отбить интерес: то, что сложно и непонятно, становится ребенку неинтересным.

В чтении есть две составляющие: техническая и понятийная. Ребенок в 3 года может читать только механически, не понимая смысла прочитанного, поэтому и чтением назвать это трудно – это будет просто называнием, угадыванием слов. Чтение без понимания прочитанного ничего не стоит. Мы учимся читать как раз для того, чтобы узнавать новое, получать информацию, размышлять.

Возможно, вы слышали о системе, когда детям чуть ли не с рождения показывают карточки, на которых под картинкой напечатано слово большими красными буквами. Это методика Глена Домана, по которой дети учатся читать целыми словами, пропуская этап изучения букв и слоговое чтение. Но мало кто знает, что эта система была разработана для детей с особенностями развития: уровень их мышления, к сожалению, никогда не позволит им овладеть традиционным способом обучения чтению.

Для всех остальных детей этот метод намного сложнее, чем тот, по которому мы привыкли учить читать. Вместо того чтобы выучить 33 буквы и усвоить алгоритм слияния букв в слоги, ребенку приходится запоминать сотни слов, что сильно ограничивает его познавательный потенциал. Так что я за естественный ход вещей: без экспериментов, бессмысленной гонки и навязчивого желания причинить добро любым сомнительным способом.

Чтение без понимания прочитанного ничего не стоит.

Что может ребенок в 4 года? У него начинает формироваться произвольность: это умение целенаправленно запоминать и быть более внимательным. Например, малыш