С детьми от 1,5 до 4 лет мы перейдем к кумулятивным сказкам – это такие сказки, где есть повторяющиеся действия. По такому принципу построены, например, сказки «Теремок», «Колобок», «Репка». Эти книжки дети готовы слушать снова и снова именно потому, что сюжет им известен, слова и фразы знакомы. Слушая каждый раз такую сказку, ребенок лучше запоминает слова и выражения: он знает, что будет дальше, кто придет и что скажет. Так малыш запоминает, а значит, развивается его память. Ребенку доставляет удовольствие предугадывать сюжет! Дальше он будет стремиться пересказывать такие сказки сам – и это будет сделать очень просто, если у вас найдутся игрушки-персонажи из этих сказок.

Так что если ребенок просит вас читать одну и ту же книжку несколько раз – не пугайтесь, это нормально и даже очень полезно.

По мере взросления вашего малыша книги для чтения будут становиться все более разнообразными. Сначала это будут короткие рассказы с незамысловатым сюжетом, а затем серии – с одним и тем же героем, который попадает в разные истории. Позже появятся более длинные книжки, разделенные на главы, в которых дети учатся следить за развитием сложного сюжета и действиями нескольких персонажей.

Перед тем как читать ребенку, обязательно пролистайте книгу самостоятельно, чтобы оценить, насколько она будет интересна. Вместе с малышом рассмотрите обложку, прочитайте название, узнайте имя автора. Пролистайте страницы, бегло покажите картинки, чтобы заинтересовать ребенка.

Читая, следите за темпом: малыш должен успевать воспринимать на слух и понимать содержание. Останавливайтесь и объясняйте незнакомые слова, обращайте внимание на иллюстрации – они отлично помогают понять услышанное. После прочтения задавайте вопросы:

1. Понравилась ли тебе книга?

2. Хотел бы ты оказаться на месте героя?

3. Как ты думаешь, поступил ли он правильно?

4. А что бы сделал ты на его месте?

5. Почему герою было грустно?

Для каждой книги вопросы будут свои, но именно они помогут глубже понять прочитанное.

Если ваш ребенок уже учится в школе и достаточно хорошо читает, это не повод перестать читать вслух. Самостоятельно он пока что не может осилить многие тексты – только то, что доступно ему в соответствии с его уровнем чтения. А вот воспринимать на слух ребенок способен тексты, которые гораздо сложнее. Например, первокласснику можно читать книги, которые для самостоятельного чтения ему будут доступны только в пятом классе, а пятиклассник с удовольствием будет слушать то, что по силам прочитать самому будет только в восьмом классе.

Навык внимательного слушания формируется постепенно, и здесь – как и во всем – нужна система и регулярность. Чем чаще вы читаете ребенку, тем легче ему будет слушать, тем более объемные тексты он будет учиться воспринимать и осмысливать.

Еще я заметила, что когда читаешь вслух уже «читающему» ребенку, он часто будет тебя останавливать, чтобы самому прочитать заинтересовавшее его слово. Так что здесь двойная польза!

Когда я читала своим детям «Приключения Эмиля из Леннеберги», к моему удивлению, мы останавливались и перечитывали вот такие фразы: «Руки вверх, не то стрелять буду!», «Караул!», «Плевать я хотел!», «Дураков мало!», «Черт возьми!», «Оборотень!»

Отдельно скажу про пап, их влияние на увлечение детей чтением невозможно переоценить. Папа – самый важный человек мужского пола в жизни ребенка, и когда он читает детям, то подает пример, которому хочется подражать и начать читать самому.

А еще папы читают вслух иначе. По моим наблюдениям, они стараются чаще, чем мамы, проводить параллели с жизнью ребенка, дают практические советы, вспоминают что-то из своего прошлого и делятся опытом. Нередко отцы выбирают для чтения книги с юмором, да и читают они более эмоционально.

Читайте больше, читайте чаще, читайте всей семьей!

Совместное чтение закладывает тесную эмоциональную связь между родителями и ребенком, книга начинает ассоциироваться с удовольствием, так и формируется желание читать самому. Кроме того, расширяется словарный запас, ведь именно в книгах встречаются слова и выражения, которые мы редко используем в повседневной жизни. Чем больше ребенок слышит таких слов, тем легче он узнает их потом в тексте при самостоятельном чтении, а значит, будет читать более осмысленно.

Глава 21

Гаджеты и обучение чтению

Гаджеты приносят нам много пользы, но вместе с тем вытесняют из нашей жизни важные вещи. Давайте посмотрим на ситуацию объективно: современные дети, как и будущие поколения, уже неразрывно связаны с цифровыми технологиями. И это не так уж и плохо, это просто наша реальность. Да, нам не нужно бороться с этим фактом и бояться его! Гаджеты продолжат влиять на наших детей – но если мы понимаем, в какой момент они начинают вредить ребенку, и знаем, как извлечь пользу от взаимодействия с гаджетами, то мы будем просто грамотно ими управлять, а также научим этому наших детей.

Почему современные дети предпочитают гаджеты книгам? Потому что информация с экрана телевизора или смартфона воспринимается пассивно, в отличие от книги, где нужно приложить массу усилий, чтобы докопаться до смысла. Телефон все делает за тебя: просто сиди, смотри и потребляй. А как все ярко и красочно и как быстро картинки сменяют друг друга! А книга – другое дело, здесь удовольствие добывается усердием и старанием, да еще бывает и не с первой попытки.

Самое важное – следить за тем, чтобы гаджеты полностью не вытеснили общение с книгами. Можно установить дома правило: каждый день у ребенка есть время на гаджеты и время на книги – одно без другого существовать не может.

Чаще вопрос стоит даже не в гаджетах, а в том, как и для чего ребенок их использует. Конечно, существуют игры, которые полностью отключают от внешнего мира и погружают в захватывающую виртуальную реальность. Именно такое времяпрепровождение ассоциируется с гаджетами и пугает родителей.

Но есть и обратная сторона использования гаджетов – полезное экранное время. Гаджеты могут стать инструментом обучения, если использовать их осознанно:

✔ смотрите контент совместно с ребенком;

✔ обсуждайте происходящее;

✔ задавайте вопросы;

✔ объясняйте и учите.

Мы привыкли говорить только об экранном времени наших детей, хотя время, которое родители проводят с телефоном в руках в присутствии детей, напрямую на это влияет. Если вы засиживаетесь за телефоном, ребенок это видит и копирует вас. А если уменьшить собственное экранное время, то и