Глава 4. О чем забывают любящие родители

Помните старинную китайскую притчу, в которой крестьянин хотел как можно быстрее вырастить рис, чтобы прокормить свою семью? Он вспахал поле и засеял его. Рис потихоньку прорастал, но крестьянину хотелось быстрее собрать урожай. Каждое утро на рассвете он выходил в поле и бережно, аккуратно тянул рисовые ростки, чтобы помочь им скорее вырасти. Но когда он в очередной раз пришел утром на свое поле, увидел, что все ростки погибли.

К сожалению, мы часто не можем удержаться и действуем по отношению к своими детям так же. Мы хотим, чтобы они развивались быстрее и лучше. И общество активно подталкивает нас к разрекламированным маркерам успеха: престижному образованию, высокой зарплате и значительным достижениям в карьере. А мы, в свою очередь, стараемся передать эту идею успеха детям, веря, что она им поможет. Но мы не задаемся вопросами:

– «А подходит ли такой амбициозный путь именно моему ребенку?»;

– «Готов ли мой ребенок уже на данном этапе включиться в гонку достижений?»;

– «А какая скорость развития на данном этапе ему подходит?».

Принуждая своего ребенка следовать стандартам успеха, мы рискуем не развить его уникальные качества и помешать ему построить счастливую судьбу.

Мы с женой тоже попали в эту ловушку. Когда наш сын окончил школу, он решил поступать в МВТУ им. Баумана. Имея ай-кью выше 140, он прекрасно сдал ЕГЭ, набрав по математике 99 баллов. Мы наивно полагали, что главные трудности позади.

Но оказалось, что ему очень сложно мотивировать себя на учебу и грамотно распоряжаться временем, когда над ним не висит жесткое школьное расписание. Мы как могли изо всех сил «тянули за ростки», а ему хотелось играть в компьютерные игры. В итоге после того, как его в четвертый раз отчислили из Бауманки, он пошел работать на склад Ozon, где пришлось столкнуться с реальными жизненными задачами. И это подействовало на него весьма благоприятно. Он начал понимать, как себя организовать и мотивировать, как выстраивать отношения с руководством и коллегами.

Но как же все-таки сложно научиться «не тянуть за ростки»!

Что может нам помочь в этом?

Задумайтесь о том, что произойдет в подсознании неамбициозного ребенка, от которого родители ожидают грандиозных успехов. У него с большой долей вероятности начнет формироваться установка: «У меня не получится. Другие могут, а я – нет».

С одной стороны, наше родительское желание ускорить развитие ребенка абсолютно естественно. Но именно оно может сыграть с нами злую шутку. Если вы видите, что ваши усилия не приводят к желаемым результатам, лучше заметно снизить скорость, притормозить и сфокусироваться на маленьких шагах.

Вот история, которая поможет вам в этом.

Одна моя клиентка рассказывала, что, когда она училась в школе, в начальных классах, у нее была замечательная учительница. Дети ее обожали. Старенькая, уже давно на пенсии, она продолжала работать. Очень доброжелательная, всегда спокойная, она буквально оказывала волшебное воздействие на учеников. Прибегает к ней ребенок весь в слезах:

– Мария Ивановна, у меня задачка не получается!

А учительница, продолжая спокойно проверять тетради с домашними заданиями, говорит:

– Ну, садись, деточка, показывай, что у тебя за задачка. Хорошо… Прочитай-ка вслух мне условие… Очень хорошо… Теперь снова прочитай, но помедленнее… А сейчас расскажи-ка мне условие задачи, не подглядывая в учебник… Замечательно… Ну, теперь сиди со мной рядышком и решай. Я буду проверять тетрадки. Буду свою работу делать, а ты рядом со мной – свою…

И, как по волшебству, все начинало получаться. Ребенок, который только что рыдал над задачкой, вдруг почему-то ее решал.

Если мы задумаемся о том, что делала эта замечательная учительница, то поймем, что она не «тянула за ростки», а снижала скорость и помогала ребенку делать маленькие шаги.

Первый шажок: «Садись, покажи, что у тебя за задачка». Ребенок показывал задачу – все, первый шаг сделан.

Второй шажок: «Прочитай условие задачки». Ребенок читал – второй шаг сделан.

Третий шажок: «Теперь прочитай помедленнее». Читал медленнее – третий шаг сделан. И так далее.

На каждом шаге ребенок получал поддержку, и в результате нерешаемая задача чудесным образом решалась. За счет чего? Потому что Мария Ивановна не торопила ребенка, а, наоборот, притормаживала. Скорее всего, учительница не была знакома с китайскими стратагемами, но одну из них применяла блестяще: «Чтобы ускориться, замедлитесь».

Давайте и мы научимся действовать с естественной скоростью, а для этого пройдем специальную медитацию.

Медитация «Выращивание цветка»

Представьте, что вам подарили цветок… Поставили вы его на подоконник, повернули к солнышку… Стали поливать его, любоваться им… и все это спокойно, без спешки, день за днем… естественно… Вы прекрасно понимаете, что через какое-то время цветочек будет уже другим… потому что он растет… вы не знаете точно, каким именно он станет через месяц… но вы уверены, что все происходит в соответствии с его природой… Вы знаете, что цветок растет каким-то своим, уникальным образом… каким именно – вы увидите позже… Вы просто любите свой цветок и помогаете ему расти… И на каком-то другом уровне из вашего сердца уходит лишняя тревога и развивается способность смотреть и радоваться тому, как растет и развивается ваш ребенок… Да. Очень хорошо… И где-то в глубине души вы догадываетесь, что все так удачно складывается, потому что вы учитесь не спешить… Оказывается, это важно… Да… И вы все лучше и лучше понимаете это… Все происходит в свое время… В свое время вырастает новый листочек… В свое время раскрываются лепестки у цветка… Все в порядке…

Однажды я своими глазами видел, как этот подход «не тянуть за ростки» применялся для достижения выдающихся спортивных результатов. Один мой знакомый, шестикратный чемпион Европы по раллийным гонкам, тренировал своего сына. В процессе занятий его коллеги говорили:

– Смотри, твой сын вот здесь делает ошибку. Скажи ему об этом!

На что мой знакомый отвечал:

– Ни в коем случае!

Коллеги удивлялись:

– Почему ты, опытный спортсмен, не подскажешь ему, как действовать лучше?

На это они получали неожиданный ответ:

– Я все расскажу ему после того, как он задаст мне правильный вопрос. Нужно ждать, пока у него не появится этот вопрос. Если поторопиться – эффект будет не тот. Поэтому просто ждем.

Когда тренер сказал, что просто ждет «правильного» вопроса от сына, я, честно говоря, слегка опешил. Ну как же так? Ведь хочется сразу объяснить, подсказать, направить! Но мой