Ребёнок от 5 до 6 лет не может достать до уха. Руки ещё слишком коротки. Ребёнок 6,5–7 лет нормально справляется с этой задачей. К этому возрасту у него происходит полуростовой скачок роста, когда руки и ноги существенно удлиняются. У некоторых детей это наблюдается ближе к 8 годам.

Тест маршмеллоу

Будущий первоклассник должен уметь контролировать себя, справляться с собственными импульсами. Юному школьнику сложно не поддаться сиюминутному желанию встать посреди урока и подойти к окну, ущипнуть друга, рассказать анекдот. А совладать со своими «хотелками» нужно. Иначе они обернутся проблемой как для самого ученика, так и для класса в целом. Жалобы учителей, одноклассников «Он нам мешает!» будут обострять атмосферу в школьном коллективе.

Уолтер Мишель впервые провёл тест маршмеллоу в конце 60-х годов ХХ в. в Стэнфордском университете. Это задание позволяло проверить способность ребёнка к самоконтролю. Мишель давал испытуемому одну зефирку и уходил из комнаты на 15 минут. У ребёнка был выбор – съесть её сразу или дождаться экспериментатора, который пообещал дать ещё одну штуку маршмеллоу, если он не прикоснётся к первому угощению!

Результат: большинство детей до 6 лет не справлялись с этой задачей и съедали сладость сразу же. Ребята постарше, около 7 лет, как правило, показывали более высокий уровень терпения и самоконтроля, дожидаясь вознаграждения.

Проведите этот тест дома со своими дошкольниками. И посмотрите, смогут ли они ждать и контролировать себя, когда соблазн так велик. Вместо маршмеллоу можно использовать любое лакомство. Но стимул должен быть действительно важным для ребёнка. (Подсказка: берите ту вкусняшку, которую обожает ваше чадо.)

Детская нервная система (в частности, волевая сфера) незрелая. Об этом подробно поговорим в главе «Сила есть, воля есть, а силы воли нет». Но именно к 7 годам появляются зачатки зрелости, когда ребёнок частично способен делать не то, что ХОЧЕТСЯ, а то, что НАДО.

Тест по гороховидной кости

Гороховидная кость – небольшая кость, расположенная там, где локтевая кость соединяется с запястьем. В норме имеет одну точку окостенения, которая начинает проявляться на 9–10-м году у девочек и на 12-м – у мальчиков. Но уже к школьному возрасту её можно прощупать у ребёнка. Это означает, что кисть готова к длительным нагрузкам (письмо, рисование), скелет достаточно развит, чтобы подолгу сидеть за партой и удерживать рабочую позу в течение урока. Проверьте, выделяется ли у вашего ребёнка гороховидная кость. Так вы однозначно поймёте, что его можно отправлять в школу.

Тест по зубам

В норме молочные зубы начинают заменяться постоянными в возрасте 5–6 лет. Этот процесс завершается к 12–14 годам. К началу школьного обучения ребёнок должен иметь не меньше 4–5 постоянных зубов. Чем характеризуется смена зубов? Формированием зубной эмали и укреплением костной ткани. А это означает, что кости ребёнка хорошо сформированы. Тогда он способен без вреда для осанки сидеть на уроке, сохраняя позу.

Если смена зубов задерживается, значит, организм ребёнка ещё не достиг необходимой зрелости. И речь идёт не только о скелете. Возможно, у дошкольника недостаточно развита нервная система (читай – не умеет слушать, говорить, отвечать на вопросы, а без таких навыков учёба будет даваться с трудом). Обратите внимание на этот факт. Всё в нашем организме взаимосвязано. Психика и тело едины.

Теперь перейдём к последнему виду школьной готовности. Это огромный пласт. Сами родители не могут полностью исследовать данную сферу должным образом. Нужны определённая квалификация, образование и опыт. Добавим к этому ещё один момент: взрослые часто воспринимают собственного ребёнка слишком субъективно, т. е. не могут трезво оценить его способности.

3. Психологическая готовность

Определение психологической готовности слишком общее. Прочитайте его: «Необходимый и достаточный уровень психического развития ребёнка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников». Сразу могут возникнуть вопросы. Как понять «достаточный уровень»? Что означает «необходимый»? Какие здесь нормы? Узнаем об этом подробнее.

Психологическая готовность ребёнка многокомпонентна. В её структуре можно выделить три основные части.

1) Личностная готовность

Прежде всего личностная готовность ребёнка выражается в его отношении к учебной деятельности, учителям, самому себе. Принимает ли будущий первоклассник новую социальную роль – школьника? Многое в его жизни изменится, как только он начнёт посещать образовательное учреждение. Коллектив, требования, ожидания и совершенно другой формат деятельности (игровой постепенно сменится учебным). Насколько мотивирован ребёнок? Иными словами, хочет он идти в школу или нет?

Личностная готовность также предполагает определённый уровень развития эмоциональной сферы ребёнка. Конечно, семилетка не может управлять своими эмоциями так, как десятилетка. Порой не все взрослые могут сдерживать свои чувства и выражать их в приемлемой форме. Обратите пристальное внимание, если ребёнок часто и регулярно:

● плачет;

● кричит;

● обзывается;

● разговаривает во время уроков;

● перебивает других;

● дерётся, создаёт конфликтные ситуации в классе;

● замкнут, погружён в себя;

● испытывает тревоги и страхи;

● не хочет общаться, не имеет друзей;

● грызёт ногти, выдёргивает волосы, ковыряет ранки (совершает разные навязчивые действия);

● часто отпрашивается в туалет.

У каждого явления есть своя причина. Нередко взрослые видят только верхушку айсберга. И могут сильно ошибаться, когда не знают, что именно под водой. Обнаруживать подобные проявления у сына или дочери нужно со специалистом.

Детский психолог проводит диагностику адаптации ребёнка к школе. Обычно требуется четыре встречи. Первая – с родителем. На этом этапе специалист собирает анамнез, информацию о проблеме, выясняет подробности, нередко даёт первые рекомендации. Вторая и третья встречи – непосредственно диагностика ребёнка. Психолог предлагает будущему первокласснику пройти различные тесты, а затем игры, методики, предлагает пройти наблюдения и, безусловно, сопоставляет полученную информацию с той, что услышал от отца или матери. Четвёртая встреча – снова родительская. Психолог даёт обратную связь по результатам диагностики, определяет дальнейшую тактику помощи. Такой системный и комплексный подход позволяет создать полную картину происходящего.

2) Интеллектуальная (познавательная) готовность

Выдающийся советский психолог Л. С. Выготский одним из первых высказал мысль о том, что интеллектуальная готовность к школьному обучению заключается не столько в количественном запасе представлений, сколько в уровне развития мыслительных процессов.

Школьная пора – время непростое: дети будут болеть и пропускать занятия, сталкиваться со скучными учителями, не умеющими преподнести материал увлекательно и понятно. И если у ребёнка гибкий ум, согласно возрасту развиты познавательные процессы, он умеет работать с информацией – всё упущенное навёрстывается. Вспомните детей, которые в основном благодаря зубрёжке и усидчивости получают пятёрки. Титанический труд. И в противовес им всегда есть дети, которые на бегу, на переменках быстро прочитывают параграфы