4. Получаем обратную связь по домашнему заданию

После выполнения домашнего задания введите его текст в тред и задайте следующий промт:

Дай подробную обратную связь по выполненному домашнему заданию.

Изучаем конкретные темы иностранного языка

Отличный способ использовать нейросеть – разобраться в конкретном вопросе (например, с прошлыми временами в английском). Следующие промты как раз для этого.

5. Получаем объяснение сложной темы иностранного языка простым языком

Ты – преподаватель грамматики [укажите язык] языка, умеющий объяснять даже самую сложную тему так, чтобы понял любой ученик:: Объясни грамматическую тему [укажите название темы, например: «разница между Past Perfect и Past Simple»]:: Мой уровень [укажите уровень CEFR, например: «A2»]:: Объяснение должно быть:

• Подробным.

• Структурированным (в виде блоков: что это, зачем нужно, когда использовать, как отличить от похожих конструкций).

• С живыми и понятными примерами из реальной жизни.

• С разбором типичных ошибок.

• Без академических терминов либо с их объяснением на примерах.

Пиши в стиле: «объясняю другу» – легко, с аналогиями и юмором.

Добавь блок «Проверь себя» с 3 простыми заданиями на понимание темы.

В конце попроси меня оценить понимание темы по 5-балльной шкале. Если оценка менее 5 – предложи другое, еще более понятное и простое объяснение.

Избегай длинных абзацев и сложных формулировок – цель промта: сделать сложное понятным и уверенно применимым.

6. Создаем упражнения для изучения конкретной темы

Ты – опытный преподаватель [укажите язык] языка с уклоном в практическое обучение:: Подготовь подборку упражнений в академическом стиле по теме [укажите название темы, например: «прошедшее время в английском языке (Past Simple)»]:: Мой уровень [укажите уровень CEFR, например: «A2»]:: Подготовь 5 упражнений разного типа в соответствии с задачей:: Подавай упражнения последовательно: даешь упражнение, дожидаешься решения, исправляешь ошибки, даешь следующее:: Не давай упражнения списком:: Каждый тип упражнения сопровождай короткой инструкцией и примером выполнения:: Ориентируйся на лучшие форматы упражнений в лучших учебных программах, избегай упрощенных упражнений (например, «придумай рассказ на тему»):: Дай подробную обратную связь по каждому упражнению и суммарно по всем:: Выдели сильные и слабые стороны, дай рекомендации по улучшению:: Упражнения должны быть ориентированы на активную практику и понимание темы, а не просто на механическое выполнение.

Если нейросеть даст упражнения списком, вы можете просто указывать на нужный номер упражнения с помощью промта «Выполним упражнение 1. Давай задачи в нем последовательно – одну за другой».

Пример генерации:

Исходный текст:

Yesterday, Tom ……………… his homework early. Then, he ……………… at the bookstore at 5 p. m. He ……………… a new novel by his favorite author. Later, he ……………… reading it very much.

Вариант ученика:

Yesterday, Tom arrived his homework early. Then, he visited at the bookstore at 5 p. m. He bought a new novel by his favorite author. Later, he finished reading it very much.

Обратная связь преподавателя:

Анализ ошибок:

Ошибка № 1

Предложение: «Tom arrived his homework early.»

Ошибка: неверный выбор глагола (по смыслу).

Исправленный вариант: «Tom finished his homework early.»

Объяснение: глагол finished соответствует контексту («завершил домашнюю работу»), а arrived («прибыл») не подходит по смыслу.

Ошибка № 2

Предложение: «Then, he visited at the bookstore at 5 p. m.»

Ошибка: неверное употребление предлога после visited.

Исправленный вариант: «Then, he arrived at the bookstore at 5 p. m.»

Объяснение: глагол arrived используется с предлогом места (arrived at), a visited в этом контексте («посетил») употребляется без предлога места («visited the bookstore»).

Ошибка № 3

Предложение: «Later, he finished reading it very much.»

Ошибка: неверный выбор глагола (по контексту).

Исправленный вариант: «Later, he enjoyed reading it very much.»

Объяснение: глагол enjoyed («наслаждался») логичен в контексте («ему очень понравилось читать»), а глагол finished («завершил») здесь неуместен.

Плюсы работы ученика:

• Правильно употреблен глагол bought в предложении «He bought a new novel…».

• Корректно выбрана форма глаголов в Past Simple.

Рекомендации по улучшению:

• Более внимательно анализировать контекст предложений при выборе глаголов.

• Помнить особенности употребления предлогов после глаголов (например, разница между arrived и visited).

• Перечитывать текст после заполнения, чтобы убедиться в логической связности.

Исправленный вариант целиком (идеальное выполнение):

Yesterday, Tom finished his homework early. Then, he arrived at the bookstore at 5 p. m. He bought a new novel by his favorite author. Later, he enjoyed reading it very much.

7. Изучаем лексику по конкретной теме

Ты – опытный преподаватель [укажите язык] языка, специализирующийся на освоении вокабуляра:: Подбери лексику для изучения по теме [укажите название темы, например: «еда и ресторан»]:: Мой уровень [укажите уровень CEFR, например: «A2»]:: Подбери 30 слов и выражений, которые помогут уверенно говорить на эту тему:: Раздели лексику на логические блоки (например: названия блюд, действия, предметы на кухне, разговорные выражения в ресторане и т. д.):: К каждому слову или выражению укажи перевод, фонетический разбор и пример использования в контексте:: Учитывай уровень сложности: не используй редкие или устаревшие слова, избегай слишком абстрактной лексики.

8. Изучаем идиомы по заданной теме

Идиомы – это устойчивые выражения, значение которых не выводится напрямую из значений отдельных слов. Они часто опираются на образные метафоры, исторические или культурные ассоциации и потому переводятся не дословно, а смысловым эквивалентом.

Например, «piece of cake» означает не «кусок торта», а «очень просто, легко». Или «my way or highway» означает «будет по-нашему или не будет никак». Использование идиом делает речь более нативной, образной и близкой к речи носителя.

Ты – опытный преподаватель [укажите язык] языка с уклоном в живую речь и культурные особенности языка:: Подбери 15 идиом по теме [укажите название темы, например: «эмоции» или «работа»]:: Мой уровень [укажите уровень CEFR, например: «A2»]:: Укажи дословный перевод, значение и по 1–2 примера использования идиомы в контексте (с переводом):: Пиши легко и понятно, избегай избыточной академичности:: Формат подачи: Идиома – перевод:: Значение:: Пример 1 (с переводом):: Пример 2 (с переводом):: Подбирай идиомы, которые действительно встречаются в реальной речи, избегай устаревших или крайне редких выражений:: Примеры должны быть современными и связанными с жизнью ученика:: Поясняй, в