Давайте разбираться, как вседозволенность влияет на психику, поведение и будущее детей, а также почему установление разумных границ является важной частью воспитания.

1. Отсутствие границ создает чувство незащищенности.

Дети нуждаются в структуре и предсказуемости, чтобы чувствовать себя в безопасности. Границы и правила действуют как «карта», которая помогает им ориентироваться в мире: когда ребенок знает, что можно, а что нельзя, он чувствует себя уверенно. Отсутствие четких правил, напротив, вызывает тревогу и дезориентацию.

Пример: Ребенок, который ложится спать в разное время или не знает, можно ли брать чужие вещи, испытывает постоянное напряжение. Его мозг тратит ресурсы на адаптацию к хаосу, а не на развитие.

2. Трудности с самоконтролем.

Если ребенку никогда не говорят «нет», он не учится управлять своими импульсами. Префронтальная кора мозга, отвечающая за самоконтроль и принятие решений, созревает через опыт ограничений. Без тренировки этой «мышцы» дети становятся склонны к импульсивному и рискованному поведению. Как и во всем, важно соблюдать баланс, выставляя запреты и говоря «нет», объясняя и проговаривая причины запретов.

3. Социальные конфликты и трудности в общении.

Домашняя вседозволенность создает иллюзию, что мир вращается вокруг ребенка. В реальности это приводит к сложностям в установлении социальных связей, а порой и в отвержении со стороны сверстников.

Если ребенок привык к тому, что все его желания выполняются мгновенно, он не умеет ждать своей очереди или просить прощения там, где он объективно не прав, скорее всего, у него будут возникать конфликтные ситуации с другими детьми. Ведь он искренне убежден, что всегда и во всем прав, и должен получить то, что хочет.

Психолог Джон Готтман в своих работах рассматривал взаимосвязь низкого уровня эмпатии у детей и их подверженность буллингу, доказывая значимость навыков установления дружеских отношений для благополучия ребенка.

Кроме того, уверенность родителей в том, что их ребенок не может быть не прав, а в проблемах виноваты все вокруг, взращивает в ребенке жертвенность. В таком случае, вырастая, человек продолжает винить в своих проблемах всех вокруг, боясь взять ответственность на себя.

Это не значит, что вы вините во всем ребенка (не забываем про объективность и баланс), вы всего лишь честны и с собой, и с ребенком:

«В этой ситуации ты поступил неправильно, ничего, так бывает, в следующий раз постарайся так не делать» — резистентность, сопротивляемость к невзгодам и ошибкам воспитывает в ребенке уверенность и решительность. Вы, благодаря внутренней устойчивости и силе, можете признать ошибку ребенка, способны выдержать его негативные эмоции и помогаете обозначить на будущее корректный выход из ситуации.

4. Низкая стрессоустойчивость.

Как бы родители ни пытались оградить ребенка от трудностей, в течение жизни он все равно столкнется с критикой, конкуренцией, замечаниями в свой адрес. Дети, которые не научились переживать фрустрацию, сложнее переносят стресс. Фрустрация – ключевой этап формирования эмоциональной устойчивости. Без нее ребенок воспринимает малейшие неудачи как катастрофу. В ситуациях вседозволенности у ребенка не возникает опыта прожить разочарование и научиться справляться с подобными неприятными ощущениями

5. Проблемы с учебой и карьерой.

Успех требует дисциплины, упорства и способности следовать правилам. Вседозволенность лишает ребенка мотивации прикладывать усилия.

Многочисленные исследования утверждают, что дети, воспитанные в здравом балансе между поддержкой и требованиями, чаще достигают академических высот.

Родитель как «друг», а не наставник

Основа детско-родительских отношений – это вертикальные роли, которые занимают ребёнок и родитель:

родители в этих отношениях устанавливают правила, несут ответственность вместе с обеспечением безопасности, поддержки и опоры;

дети, в свою очередь, «идут» за родителем, соблюдая установленные границы.

В случае если родитель становится «другом», происходит путаница в ролях: ребенок начинает воспринимать родителя как равного, что мешает установлению здоровых границ, ведь друзья обычно не устанавливают правила и не требуют их соблюдения.

Когда родители боятся конфликтов и стремятся угодить ребенку, они теряют авторитет.

Дети остаются без ориентира, что усиливает тревогу – психика ребенка не готова к такому уровню ответственности. Так или иначе этот «авторитет» и ориентир ребенок будет искать в людях вокруг, чтобы вернуть себе ощущение спокойствия.

Стоит отметить, что друзья могут общаться на все темы, но существуют некоторые аспекты из жизни родителя, в которые нельзя посвящать ребёнка.

Кроме того, друзья поддерживают друг друга, но не несут ответственности за эмоциональное и физическое благополучие другого. Родители же, наоборот, должны нести за ребенка ответственность, обучая, заботясь о физическом, психологическом и эмоциональном здоровье детей. Поэтому родитель не может быть «другом» – характеристики и функции этих ролей различаются.

Замечу, что с другом общение может прерваться в любой момент, а родительство – это на всю жизнь.

Таким образом, избежать вседозволенности поможет следующее:

1. Установление четких и понятных детям правил (например: «Мы не смотрим мультики за обедом», «Спать ложимся в 21:00»).

2. Объяснение причины ограничений (например: «Сладости перед ужином перебьют аппетит»),

3. Предоставление ребенку возможности столкнуться с естественными последствиями своего поведения (разлив молоко, он может убрать за собой).

4. Похвала за усилия, а не за результат (это развивает настойчивость и самодисциплину).

5. Последовательность в действиях (если сегодня вы запретили что-то, а завтра разрешили, ребенок перестанет воспринимать правила серьезно).

Задача родителя – быть ведущим лидером в отношениях с детьми, устанавливать разумные правила и ограничения. Так вы проявите заботу и любовь, которая так необходима ребенку.

Если не вседозволенность, то что?

Понимая вред вседозволенности, многие родители впадают в противоположную крайность и прибегают к использованию чрезмерных наказаний. Наказания – это сложная и неоднозначная тема.

Хотя иногда наказания и могут показаться необходимыми в процессе воспитания, с помощью них невозможно создать продуктивное взаимодействие с детьми.

Рассмотрим самые распространенные виды наказаний, которые применяются к детям, а также их влияние на психоэмоциональное состояние:

1. Наказание в виде физического, эмоционального насилия не учит ребенка правильному поведению, а только разрушает доверие к родителям. Тем не менее ребенок не перестает любить вас, со временем после таких наказаний он перестает любить себя.

2. Игнорирование ребенка, или наказание молчанием (тоже приравниваем к эмоциональному насилию) вызывает у ребенка чувство отвержения и ненужности.

3. Наказание без объяснения причины: если ребенок не понимает, за что его наказали, это не учит его правильному поведению, а только вызывает обиду и непонимание.

4. Лишение базовых потребностей (еды, сна, отдыха) наносит вред физическому и эмоциональному здоровью ребенка:

«Ты плохо себя ведешь и останешься без ужина»;

«Ты не пойдешь