Половое воспитание и сексуальное просвещение

Половое воспитание включает в себя формирование правильного полового самосознания, полоролевого поведения и правильной психосексуальной ориентации человека.

Половое самосознание — это осознание своей половой принадлежности, формируется оно в возрасте от 1 года до 7 лет. Общение с матерью крайне необходимо ребенку с 6 мес. до 3 лет, так как с привязанностью к матери закладывается основа правильных, доброжелательных взаимоотношений с окружающими. Мать служит источником чувственной стимуляции (осязательной, температурной, звуковой, зрительной и т. д.), что способствует дозреванию определенных структурно-функциональных систем мозга. В возрасте около 3 лет ребенок начинает проявлять любопытство, направленное на различие форм тела мужчины и женщины, на половые органы, рассматривает их, пытается выяснить, как появляются на свет дети. В этот период большое значение имеет микросоциальная среда, близкие родственники.

Семья — первая социальная группа, активно воздействующая на формирование личности ребенка. От нее прежде всего зависит содержание полового воспитания — выработка у детей здорового и нравственного отношения к проблемам пола и сексуальности, обеспечивающего осознавание своих физиологических и психологических особенностей в соответствии с существующими в обществе социальными и нравственными нормами. Так закладывается основа умения правильно решать возникающие в жизни реальные проблемы, связанные с отношениями полов. Главную роль в семейном воспитании, безусловно, играет личный родительский пример. А. С. Макаренко, обращаясь к родителям, писал; «Ваше собственное поведение — самая решающая вещь. Не думайте, что Вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент жизни, даже тогда, когда Вас нет дома…».

Формирование стереотипа полоролевого поведения — это выбор половой роли, соответствующей психофизиологическим особенностям ребенка. И в этом отношении огромное значение имеет пример родителей. Их правильное полоролевое поведение и черты характера во многом определяют формирование адекватной половой роли у детей. Известно, например, что при эмоционально сдержанной, требовательно-властной матери и ласковом, все разрешающем отце девочки часто обнаруживают маскулинное (т. е. характерное для мужчин), а мальчики — фемининное (типичное для женщин) поведение. Процесс полоролевого обучения происходит и в играх — дети играют в жениха и невесту, в дочки-матери, закреплению половой роли способствует и подбор игрушек; мальчикам — машины, пистолеты и игрушечные инструменты, девочкам — куклы, посуда и т. д.

Стандарты мужского и женского поведения закрепляются в семье, где растет ребенок. Манера общения, особые нюансы в поведении матери и отца отпечатываются в психике ребенка.

Половое воспитание в семье должно быть направлено на то, чтобы девочку воспитать согласно принятым представлениям о женственности, а мальчика — как будущего мужчину, с определенным комплексом черт, свойств и качеств мужского поведения. За многие века выработались общественные требования к поведению мужчины и женщины в тех или иных ситуациях и, следовательно, различия между мужчиной и женщиной — это не только различие полов, но и социально установленные различия стандарта поведения.

Отношение родителей — одна из основных моделей будущих супружеских отношений детей. Если отец груб с матерью, у сына может сформироваться установка, что быть мужчиной — значит держать себя грубо. У дочери в той же семье может сформироваться установка на замужество, как унижающее ее достоинство.

Педагогическая грамотность родителей определяется тем, насколько они сумеют воплотить в дочери идеал женственности, а в сыне — мужественности, важно воспитывать качества, характерные для пола детей. В школьном возрасте уже происходит формирование групп, коллективов по половому признаку, что способствует проявлениям мужественности и женственности.

Формирование психосексуальной ориентации, т. е. направленности полового влечения (либидо) на представителей другого пола, обусловливает выбор объекта влечения, необходимый для его реализации. С развитием ребенка у него формируется платоническое, затем эротическое и сексуальное либидо.

На этом этапе воспитания ребенок должен получить правильную информацию (фаза выработки установки), а затем наступает и реализация (фаза научения и закрепления установки). Платоническое либидо проявляется детской влюбленностью, желанием духовного общения. Эротическое либидо заключается в эротических фантазиях, нередко сопровождающихся мастурбацией.

Эротические образы выполняют 4 главных функции;

1) они служат средством познания, отражая и фиксируя сексуально значимые переживания;

2) являются психологическими стимуляторами полового возбуждения;

3) расширяют рамки и возможности сексуального удовлетворения, обогащая репертуар сексуального поведения и дополняя его новыми нюансами;

4) эротическое воображение позволяет человеку преодолевать границы реальности, иногда весьма жесткие, и испытывать переживания, которые ему физически не доступны, но служат определенной психологической тренировкой.

Формирование сексуального либидо предусматривает осуществление полового акта.

Половое воспитание является частью общего воспитания личности ребенка, и его дефекты могут отрицательно влиять на формирование сексуальности. В качестве самого общего положения можно сказать — все, что способствует укреплению семьи, способствует и успеху полового воспитания.

Сексуальное просвещение заключается в соответствующей возрасту правильной и достаточно полной информации подростков, юношей и девушек в области психогигиены половой жизни.

Бытует представление, что половое воспитание сводится лишь к санитарно-гигиеническим знаниям, касающимся половой жизни человека, к разъяснению детям анатомических и физиологических различий полов. Подобное понимание крайне ограничено и односторонне.

Половое воспитание и сексуальное просвещение должны помочь развивающейся личности освоить роль мальчика или девочки, юноши или девушки, а в дальнейшем — роли не только мужчины или женщины, но и мужа или жены, отца или матери.

Врачи-сексопатологи нередко встречаются с драматическими ситуациями, обусловленными тем, что у кого-то из супругов имеются нарушения полоролевого поведения, проявляющиеся и в повседневной жизни, и в интимных отношениях и приводящие к сексуальной дисгармонии супружеской пары. Как правило, истоки таких явлений находятся в детстве, в неправильном половом воспитании.

От успешности полового воспитания зависит психическое здоровье людей, их личное и семейное счастье, будущая гармония супружеских взаимоотношений.

Особый раздел сексуального просвещения представляет информирование молодых людей перед вступлением в брак. Это должна быть информация о физиологических основах половой функции и психогигиене половой жизни, о правильном сексуальном поведении, способах безвредного предохранения от беременности, о факторах, способствующих укреплению сексуального здоровья или, наоборот, ослабляющих и разрушающих его, о сексуальных реакциях мужчины и женщины, психологии и физиологии полового акта.

Это, однако, лишь одна сторона необходимой информации. Будущие супруги должны иметь правильное представление о социально-психологических аспектах супружеских отношений; о значении мотивов вступления в брак, соответствия направленности личности супругов, их ценностных ориентаций, уровня общей и сексуальной культуры.

Этика и эстетика секса

Этические, т. е. нравственные аспекты