На синтопическом уровне вы, можно сказать, превращаетесь из человека, который изучил предмет, в его знатока. Вы распределяете свои знания по нескольким уровням, чего невозможно добиться при обычном чтении или чтении для развлечения

Возможно, что-то из изложенного в данной главе, вас напугало или показалось невыполнимым. Но помните: любой знаток когда-то был новичком в своей области. Неважно, учился человек в учебном заведении или самостоятельно, он обязательно на начальном этапе сталкивался с чем-то впервые, после чего собирал нужную информацию, чтобы во всем разобраться. Вы, несомненно, способны повторить путь любого знатока. И, вероятно, вам будет даже проще, и вы приблизитесь к желанным знаниям намного быстрее, чем рассчитывали.

ВЫВОДЫ:

• Данная глава посвящена способу читать быстрее и запоминать больше. Казалось бы, задача не из простых. Но несколько важных моментов помогут ее решить, и вы значительно продвинетесь от того уровня, когда просто научились складывать буквы в слова.

• Нельзя мысленно проговаривать то, что читаешь. Мы воспринимаем слова быстрее, чем их произносим, поэтому не надо их произносить про себя, достаточно понять значение. Привыкнуть к такому непросто.

• Важно тренировать глаза, вернее расположенные вокруг них шесть мышц, отвечающие за перемещение взгляда. Это позволит добиться того, чтобы он реже перемещался и, благодаря боковому зрению, охватывал больше.

• Необходимо учиться читать бегло, но осознанно просматривать текст: пропускать не нагруженные смыслом слова, останавливаясь на важных, не обращать внимания на слова в начале и конце строки.

• Нужно знать, как читать предельно внимательно. Продумайте распорядок работы и обязательно делайте перерывы; воспринимайте чтение как игру; не позволяйте себе отвлекаться.

• В заключительной части подробно рассказывается о четырех уровнях чтения, предложенных философом Мортимером Адлером: начальном, ознакомительном, аналитическом и синтопическом. Большинство осваивает лишь первые два уровня, не изучая книгу должным образом и уж тем более не споря с автором. Именно заключительные два уровня позволяют глубоко освоить источник.

Глава четвертая

Необходимые навыки и привычки

Иногда вы понимаете, что в ваших знаниях есть пробел, и, чтобы его устранить, нужно задать вопрос. Но по той или иной причине этого не делаете.

У меня такое случилось на уроке математики в начальной школе. Кажется, я был тогда еще в первом классе и совершил довольно типичную ошибку, когда нас учили пользоваться линейкой. Нам велели начертить три прямых – длиной в пять, десять и пятнадцать сантиметров. И вот кладу я линейку, ставлю карандаш у единички и черчу, пока не добираюсь до пятерки. Потом кладу линейку ниже и снова черчу от единички до десятки. Третью прямую я также начал с единицы. А потом сравнил итоги своих трудов с тем, что получилось у одноклассников, и понял: что-то не так. Но ведь я сделал ровно то, что меня просили! Так я и сдал работу, ничего не уточнив у учителя. И все потому, что спешил занять место повыгоднее перед игрой, что мы устраивали на переменах.

Вы, мой читатель, человек взрослый и поэтому наверняка поняли, в чем был мой промах. Я начинал отсчитывать сантиметры с единицы потому что обычно все отсчитывают с единицы. А начать следовало с нуля. Я понимал, что мои прямые отличаются от тех, что были у остальных, однако не стал ничего уточнять. В итоге все три прямые получились короче нужного. Перемена закончилась, и на следующем уроке выяснилось, что я сделал все неправильно. Одноклассники меня высмеяли, и обедать мне пришлось в полном одиночестве.

Конечно, нет смысла сравнивать первоклассника, который только начал учиться, и взрослого человека, прошедшего огонь и воду. Однако опыт прошлого показывает, насколько важно развивать одно из многочисленных умений, необходимых самоучке, – а именно, умение спрашивать о том, в чем пока не разбираешься. Этот навык необходимо отрабатывать.

Если мы выбрали путь самоучки, нам придется привыкать и к новому порядку обучения. Раньше нас учил кто-то другой – теперь мы обучаем себя сами. И сами же решаем, как выстраивать обучение. В этой главе мы рассмотрим некоторые приемы, благодаря которым деятельному самоучке будет проще осваивать новое.

Если мы выбрали путь самоучки, нам придется привыкать и к новому порядку обучения. Раньше нас учил кто-то другой – теперь мы обучаем себя сами.

Для начала давайте обсудим, как продумывать порядок самостоятельного обучения.

План, расписание, цели

Среди исторических личностей было немало самоучек. Одним из самых ярких считается Бенджамин Франклин – разносторонне одаренный человек, государственный деятель, изобретатель, мыслитель и писатель. Он отличался способностью ставить перед собой цели и добиваться их, а его любознательность не ведала границ.

Франклин был весьма требователен к себе, старался придерживаться графика в работе, чтобы она была более плодотворной. Это помогало ему и в личной, и в профессиональной жизни.

Два приема из тех, что Франклин использовал ежедневно, идеально подходят тому, кто хочет быстрее освоить новое. Он подробно описал их в своих мемуарах, возможно, в надежде вдохновить потомков на такой же плодотворный труд.

Первый и, вероятно, наиболее известный прием, – это список из 13 добродетелей, который позволял Франклину постоянно развиваться. Эти добродетели он выделил в первую очередь для себя – или, говоря его словами, для «достижения морального совершенства». Однако такой список в целом позволяет сознательно отслеживать собственное развитие и отмечать, над чем следует поработать, в том числе через самообразование.

В 20 лет (насколько же зрелым он был для своего возраста!) Франклин составил список из 13 черт, которых, как он думал, ему недоставало, чтобы вести здоровую и ответственную жизнь. Эти черты он назвал «добродетелями». Я приведу их исключительно для примера, поскольку в этой главе речь все же идет о самообразовании:

1. Воздержанность. Не ешь до отупения; не пей до опьянения.

2. Молчаливость. Говори лишь то, что может послужить на пользу другим или тебе самому; избегай пустой болтовни.

3. Любовь к порядку. Пусть для каждой твоей вещи будет свое место; пусть для каждого твоего дела будет свое время.

4. Решительность. Решай делать то, что должно; а то, что решил, выполняй неуклонно.

5. Бережливость. Позволяй себе только те расходы, что принесут пользу другим или тебе самому; ничего не растрачивай попусту.

6. Трудолюбие. Не теряй времени; всегда будь занят чем-нибудь полезным; отменяй все необязательные дела.

7. Искренность. Не прибегай к пагубному обману; пусть мысли твои будут невинны и справедливы, а если говоришь,